摘要：小学数学教育对学生数学思维和能力的早期发展至关重要,小学数学和初中数学的衔接既涉及学习内容上广度和深度的提升,也涉及学生思维从具象到抽象的转变。学段过渡时期,以核心素养为指向,进行大单元整体教学设计,可以将小学阶段碎片化的数学知识,借助大概念串成线、连成面,促进学生结构化知识的形成,锻炼数学思维,感悟数学思想,发展核心素养,进而帮助学生顺利过渡、有效衔接。

摘要：在数学学科中,小学阶段和初中阶段的衔接是教学体系中的一次重要转折,《义务教育数学课程标准(2022年版)》,给小初衔接数学课程建构指明了新的方向。新课标聚焦核心素养,要求小初衔接数学课程建构以培养核心素养为最终目标,实现“教一学一评”三位一体的核心素养培养系统。内容上,小初衔接需要整体把握数学领域下的内容结构,增加衔接内容的设计;教学上,新课标鼓励进行大单元整体教学设计,强调鼓励学生发展的教学活动以及方法、思想上的衔接;评价上,学业质量标准的新设,要求小初衔接阶段的评价发挥育人导向作用,丰富评价维度、方式和主体;最后,新课标对兴趣习惯的精细化分层,为小初衔接数学课程改革提供了前提和保障。