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检索条件"作者=童广运"

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基于认知结构理论的大学课程教学设计分析: 收藏
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引用; 《中国成人教育》2009年第14期 90-91页; 作者：童广运陕西教育学院政法系陕西西安710061; 认知结构理论引入教学模式是近年来的一个热点话题。在新的教学观、教学大纲要求下,强调以学生为中心的新思路、新模式组织课程教学设计是高校培养应用型、复合型创新人才的方法之一。本文通过采用问卷调查和数理统计的方法,对大学课堂...; 认知结构理论引入教学模式是近年来的一个热点话题。在新的教学观、教学大纲要求下,强调以学生为中心的新思路、新模式组织课程教学设计是高校培养应用型、复合型创新人才的方法之一。本文通过采用问卷调查和数理统计的方法,对大学课堂教学设计进行了跟踪调查,提出了培养应用型、复合型创新人才的课程设计方案。; 来源：详细信息评论

试论课堂教学机智: 收藏
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引用; 《陕西教育学院学报》2000年第4期16卷 31-33页; 作者：童广运杨建文陕西教育学院陕西西安710061 陕西省教育厅陕西西安710003; 课堂教学机智是指教师在课堂教学过程中处理有关教学的偶发性事件的能力，实际上是一种巧妙处理教与学矛盾的教学技巧，是教师必须具备的教学艺术。教师掌握并灵活运用课堂教学机智，对于维持良好的课堂教学秩序，实现教学“双边”活动...; 课堂教学机智是指教师在课堂教学过程中处理有关教学的偶发性事件的能力，实际上是一种巧妙处理教与学矛盾的教学技巧，是教师必须具备的教学艺术。教师掌握并灵活运用课堂教学机智，对于维持良好的课堂教学秩序，实现教学“双边”活动，提高课堂教学效率具有重要意义。广大教师要十分重视培养和提高自己的课堂教学机智。; 来源：详细信息评论

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