摘要：整本书阅读,需要掌握基本的阅读方法,明确整本书的阅读价值,了解整本书的核心内容及重要细节。因此笔者从以下几个方面设置驱动性问题,促使学生进行深度阅读:聚焦核心知识,以“问”求“质”;指向阅读策略,以“问”明“法”;指向关联,以“问”勾连;指向学生疑惑,以“问”生“问”。在问题驱动下明确阅读的路径,培养阅读思维,提升核心素养。

摘要：落实统编教材重视中华优秀传统文化的传承,落实语文课程的育人功能,是初中文言文教学的重要内容,更是文言文教学走向深度学习的途径。引导学生以“言”入“文”,以“文”入“心”,采用“'言''文'合一,比较阅读”“设计活动,探究体验”“发掘冲突,激发思维”“引入原著,探其本心”“群文阅读,走向整合”五个方面的策略,能解决文言文教学存在的窄化文言文教学价值、“言”“文”分离、重理解轻体验等问题,使文言文教学走向深度学习。