摘要：将OBE理念引入护理本科临床实习教学中,构建临床实习考核评价体系,以学生为中心,通过动态评价实习效果,达到护理本科实践培养目标,促进教学质量的提升。方法 调研对象是2022年1-6月在本院实习的护理学生,共计84人,将这些学生按照随机的方式分成两组,一组是试验组,另一组是对照组,每组42人。其中对照组以传统实习考核机制进行评估,而试验组选择在OBE理念基础上设计的全新考核机制进行评估。在OBE理念的基础上设计评价实习护理学生考核的指标体系,针对两种实习考核体系的评价结果进行对比分析,并根据实习护理学生的就业能力进行综合打分。结果 以传统的评价指标体系进行综合评估两组实习护理学生考核成绩以后发现,两者得分没有明显的差异性,通过采用基于OBE理念构建实习考核评价体系后,试验组综合能力评估得分显著高于对照组(P<0.05)。试验组的各项能力的自我评估得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于OBE理念构建实习考核评价体系有助于完善护理本科实习考核评价体系,促使高校与各实习基地的教学活动均以“学生能力培养”的成果为导向,进一步提高护理本科教学质量,使学生在实习结束时应具备相应的专业操作能力与岗位胜任能力,达到预期的实习培养目标。

摘要：随着2022年版课程方案与课程标准的颁布,相关学习也如火如荼地开展起来。如何改变课堂教学,让学科的目标与育人任务真正落地,成为教师思考的重点。本文尝试从学习进阶与课程融合等角度,对课堂教学设计提出两方面的建议:聚焦关键点,逐层深挖,主要体现学习进阶的理念,言之“凿井”;纵贯古今,融合学科,项目式活动,主要体现科普阅读和课程融合等理念,所谓“挖河”。

摘要：目的初步构建老年住院患者高危压力性损伤预防的个案管理护理方案,并探讨应用效果。方法应用德尔菲法,以奥马哈问题评估及干预系统为框架制定出老年住院患者高危压力性损伤(pressure injury,PI)预防个案管理护理方案。选择某三级甲等医院符合纳入标准的100例患者作为研究对象,采用配对设计法行对照组常规护理,实验组在常规护理基础上实施个案管理护理方案,分别从实验组干预前后的认知、行为、状况(knowledge-behavior-status,K-B-S),2组压疮愈合计分量表(pressure ulcer scale for healing,PUSH)、Braden评估表、营养风险筛查2002(nutrition risk screening2002,NRS-2002)、PI的发生率、血红蛋白(hemoglobin,HB)、血清白蛋白(serum albumin,ALB)的监测指标进行评价。结果2组患者年龄、收入等基本资料差异无统计学意义(P>0.05)。实验组患者住院期间护理问题共503个,常见(发生率≥30%)问题有11个。实验组PI发生率与发生风险低于对照组(P<0.05)。结论个案管理护理方案的构建科学、合理,可分析老年高危PI患者住院期间不同领域的常见护理问题,选择相应的干预措施进行干预、动态评价,一定程度上减少PI发生的高危因素,降低PI发生率,改善护理结局。

摘要：目的调查伤口/造口专科护士的科研能力现状,并分析其影响因素。方法采用一般情况调查表与护理人员科研能力自评量表,对全国20个省份300名伤口/造口专科护士进行问卷调查。结果伤口/造口专科护士科研能力总分为(47.07±23.97)分。各维度得分由高到低依次为问题发现能力、文献查阅能力、论文书写能力、科研实践能力、科研设计能力、资料处理能力。伤口/造口专科护士科研能力的主要影响因素为学历和从事伤口/造口专科时间、职称等(P<0.05)。结论伤口/造口专科护士科研能力总体水平偏低,需要从各个层面有针对性开展的护理科研培训,完善专科护理科研团队建设,提升其科研能力。