摘要：以一道开放性试题的设计、教学组织为例,展示在地理教学过程中,利用对话式教学策略组织教学,培养学生审辩式思维的过程。

摘要："起承转合"虽为作诗之法,若教师在习题课教学中能灵活运用,必能让课堂顺畅、连贯、精彩、高效,文章以"传送带中的能量问题"讲解为例,阐述如何在习题课中运用"起承转合"的艺术。

摘要：在"追求理解"的理论指导下,结合物理教学实际,对"几种常见的磁场"进行教学设计,以达成促进学生理解的教学目标。

摘要：审辩式思维又称“批判性思维”,是21世纪人才的必备技能和核心职业胜任力。电学实验设计题是需要运用审辩式思维分析、解决的一类典型问题。教师在教学过程中,应根据审辩式思维的认知和人格特点,精心设计问题、合理组织教学,以达到训练学生的审辩式思维的目的。

摘要：层级递进式教学策略遵循学生的认识规律,通过教师精心设计教学层级、合理地铺设认知阶梯,可以有效地帮助学生自主学习,最终提升学生的学习能力。

摘要：核心素养是最基础、最具生长性的关键素养,就像房屋的地基,它决定房屋的高度。核心素养的形成具有关键期的特点,错过了关键期就很难弥补。因此,培养幼儿的物理核心素养,我们需要把握关键期,根据各阶段幼儿的认知特点,有目标、有计划地逐步培养。本文通过三个巧妙的实验设计,对培养幼儿园阶段孩子的物理核心素养做了一些探索。