摘要：无论是自己上课,还是观摩其他课例,笔者发现很多一线数学老师都会不自觉地陷入一种线性课堂的逻辑之中,即课前都精心设计教学环节,规划好教学步骤,在课堂实施过程中方方面面去“精确”要求学生,一旦出现意料之外的学生提问或回答,则马上予以纠正,回复到预设的“剧本”轨道上来。这种环节与环节之间按比例、呈直线递进,在空间和时间上非常规则流畅的课堂运动进程相当普遍,反映出课堂教学中只有教师视觉,而甚少学生立场。这是造成课堂低效,抑制创新的重要原因。

摘要：广州市小学数学教研团队自2015年秋季开始,对人教版教材五年级上册“综合与实践”中“掷一掷”这部分内容进行了持续的研究与实践,截至2018年9月,先后已有杨绍彭、杨海云、曾乐、简敏豪等多位优秀教师在课堂教学观摩研讨或优质课评比活动中进行展示和汇报,均取得了很好的效果。在多次的实践和改进过程中,我们团队深刻地感受到这个素材的魅力,吸引我们愈加渴求谋划和设计相应的实践活动,让学生从中感受到活动的育人、启思和累积经验的价值,更好地培养和发展学生的学科核心素养。

摘要：【目的】探究稻鳖共作模式下不同氨基酸肥料对水稻Cd吸收累积和农产品品质的影响。【方法】选择鹰潭市余江区稻鳖共作田块进行大田试验,设计氨基酸水溶肥①(AAO)、氨基酸水溶肥②(AAT)、氨基酸叶面肥(半胱氨酸(Cys))、钙镁磷肥(GMP)(常规肥料做比较用)及钙镁磷肥与氨基酸水溶肥复配(GA)和不添加肥料(CK)的6个处理,研究Cd在各处理水稻植株中的富集和转运情况以及对稻米Cd、蛋白质、氨基酸含量和甲鱼肌肉Cd含量的影响。【结果】水稻植株Cd含量由高到低依次为根、茎、叶、糙米。与CK相比,对水稻根茎叶Cd含量降低效果最好的是AAT处理,分别降低了40.50%、65.74%和58.10%;Cys处理显著降低了水稻糙米Cd含量,降幅为32.98%。糙米和甲鱼肌肉Cd含量均未超过国家标准限值。与CK相比,施用氨基酸类肥料均降低了糙米蛋白质和16种氨基酸总量,其中Cys处理的降低效果最显著,分别降低了29.37%和35.71%。根据通径分析,土壤-糙米富集系数对糙米Cd含量的富集起直接作用,而酸提取态Cd、可氧化态Cd、茎-叶片转运系数则是通过影响土壤-糙米富集系数来间接影响糙米对Cd的积累。【结论】氨基酸水溶肥能较好地降低水稻根茎叶Cd含量,氨基酸叶面肥(半胱氨酸)降低糙米中Cd含量效果最好,且两者均降低了糙米蛋白质和16种氨基酸总量,改善了稻米食味品质,以叶面喷施半胱氨酸的处理效果最好。