摘要：依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》,融入语文、政治、历史、生物等学科,对“自然环境的整体性”一课进行综合设计,尝试构建基于“STEM+”教学理念的跨学科综合教学模式,努力创设梯度化的问题链、劣构的实验和连贯的思想主线以落实地理核心素养培养,运用良构的情境、综合的探究、反转的情节和立体的地理信息技术辅助教学,升华教学,让学生在体验-建构性的教学中实现深度学习。

摘要：为了充分落实地理核心素养培养目标,尝试基于现象教学原则设计地理大单元教学:课前指导学生开展水污染调查;课中以真实的调查成果构建乡土情境,引导学生利用良构的问题链探究苏州市水污染的危害和成因;课后师生合作设计苏州市水污染的防治方案,以促进学生多元发展。

摘要：为了更好地落实地理学科核心素养的培养,实现精准教学,亟待构建指向精准教学、具有地理学科特色的学习评价体系,尝试从学习评价的内容和方式出发设计针对性强的评价标准,并结合"吴江水污染及其成因"实践活动,对学生的地理实践力和思维能力进行了定性、定量相结合的评价。