摘要：立足“实用性阅读与交流”学习任务群的实用功能,链接真实生活,创设学习情境;整合学习资源,确定单元目标,架构任务体系;设计关联活动,落实过程性评价,从系统视角和学生立场构建单元学习任务群,可以较为理想地打破碎片化、操练式的教学模式,呈现素养为本的语文教学样态。

摘要：《语文课程标准》指出:"要激发学生的想象力和创造才能,鼓励自由表达和有创意的个性化表达。"但随着年龄的增长,学生的想象力和表达欲望呈现出逐步衰减的态势。教学中,教师要充分挖掘教材中的人文元素,引领学生触摸生活,巧妙运用艺术元素和自身的情境"磁场",为学生开启想象之门,促使他们生发有个性的生命语言。

摘要：板块一:聊设计,整体构思扣成长师:同学们,成长册是我们为自己编写的第一本书,这本书你会如何规划、设计呢?通过课前预习,大家应该已经有了初步设想,我们一起来交流交流。活动一:说一说:你的成长册起名创意是什么?你设计了哪些板块,为什么这样设计?秀一秀:每个小组推荐一名同学全班交流。

摘要：教学目标1．通过品尝一些食品，培养学生五官并用的观察习惯和能力，引导他们有意识地丰富自己的见闻。2．根据新课标提出的第三学段的习作要求——内容具体，感情真实，引导学生抓住细节进行描写，在表达时适当地融入自己的想象，表达个人的独特感受。3．通过活动，引导学生感受并体验快乐，将作文与生活紧密联系起来，培养他们在生活中积累习作素材的意识。

摘要：【目标预设】1.学习生字新词,把科技术语读正确,把课文读通顺。2.小组合作,梳理问题清单;和同伴交流,尝试用各种方法解决问题。3.借助问题,厘清文章脉络;精读第2自然段,明白纳米技术的含义。【重点难点】1.小组交流,梳理问题清单,并尝试解决。2.借助问题,整体把握课文内容。

摘要：教学设计活动目标:1.紧扣主题,规划、设计自己的成长册,发展整体构思、布局谋篇的能力。2.围绕主题,筛选资料、编辑文字,体味'成长',提升言语实践能力。活动重、难点:1.紧扣成长,整体构思。2.编辑文字,回味成长。活动过程:板块一:聊设计,整体构思扣成长1.同学们,成长册是我们为自己编写的第一本书,这本书你是如何规划、设计的呢?通过课前预习.