摘要：中国特色社会主义进入新时代,习近平总书记多次强调保护与利用红色文化资源的重要性。红色文化资源作为一种意识形态鲜明的优质文化资源,具有不可忽视的思政育人功能,因此,将红色文化资源与学校思政教学有效融合至关重要。红色文化资源在思政教学中的应用,能在丰富教学内容的基础上,发挥其思想引领和道德熏陶作用,为提升思政教学质量铺就鲜明的中国底色。张珊著、社会科学文献出版社出版的《思想政治教育红色文化资源研究》一书,对思政教育红色文化资源的历史、样态、功能、发展境遇及建设方式等进行了系统阐释。

摘要：基于精准思维提出高职院校思想政治理论课精准教学这一教改新路向,有助于回应新时代高职院校的生源之变,增强思政课教学的针对性、亲和力和协同性。当前部分思政教学尚存未体现学情差异性的虚教、知行分离的空教和协同合力不够的孤教等现象,亟待运用精准教学“需求引领、知行合一、协同育人”的理论逻辑破解。纾解这三大现实困境,应秉持“以学生为中心”的教学理念,以高职思政课精准教学为实践进路,即:遵循高职大学生的认知规律和发展需求,通过精准设计对“拔节孕穗期”的大学生有效滋养;坚持“理实一体,知行合一”的精准运行,推动学生学思践悟理论;构建“思政+专业”的精准协同育人共同体,达成思想政治课教学的“内化于心、外化于行、互化为境、固化为文”。

摘要：红色基因是中国共产党赓续百年的历史浓缩和精神内核,是新时代青年大学生志气、骨气、底气的力量来源。红色基因融入大学课程是从鲜明独特、奋发向上的红色文化中汲取精神养料,有效涵育新时代红色传人,汇集更多的青春正能量推进中华民族的伟大复兴。然而,红色基因融入大学课程存在大多未成体系、方式较为生硬传统、素材尚待深层开发等现实困境,剖析其主要影响因素为部分师生缺乏文化自觉、红色资源缺乏现代转化等,进而提出红色基因融入大学课程的精准路径,包括红色文化精准对接办学特色,构建有深度的课程体系;课程设计精准关照校园现实,打造有温度的生态课堂;课堂教学精准激活红色基因,涵育有情怀的红色传人。

摘要：以红养正,立德树人。红色基因是新时代大学生成长的底色,是高校课程同向同行、协同育人的有效融合点,是涵育新时代红色传人的价值意蕴。以广东某高职院校以“庆祝中国共产党成立一百周年”为课程主旨,设置大思想政治教育视域下的“百年风华正茂,青年使命担当”的实践项目为例,以党史学习教育为课程主线,重构教学内容体系,设计精准教学方案,实施精准教学,协同设置项目任务、创作和推广红色作品,从而探索红色基因融入课程的课例精准开发的理论逻辑,呈现红色基因融入课程的作品化协同推广的实践进路,构建课例精准开发及作品化推广模式,有效促进红色文化的宣传运用和现代转化,赓续与传承红色血脉,培养和塑造新时代大学生红色文化传人。

摘要：爱国主义教育在学生学习生活过程中意义重大,在如何教育学生弘扬爱国主义,学校承担着重要的责任。现实中,学校单纯的教育方式,已不适用于对学生进行爱国主义教育。本文从情感和认知两个方面阐述爱国主义的内涵,同时建立起关于爱国的层次性模型,进而研究与爱国主义相关的思维逻辑,随后从学生的身体和心理等方面探究相应的教育工作内容,最后从实践方面提出相应策略,以期完善爱国主义理论内涵,使爱国主义教育发挥更大的作用。

摘要：农民工在城镇化进程中,由于先天的经济资本、社会资本、文化资本劣势,导致其在城市中的脱贫能力较差,阻碍了其经济、身份及心理融入,并逐渐沦为城市边缘群体。职业教育在精准扶贫过程中,可以充分发挥其补偿性及发展性功能,通过提升农民工的人力资本、扩充社会关系网络及增强城市文化认同感来帮助农民工消除物质、能力及精神贫困。基于职业教育在精准扶贫中的显著作用,需要精准分析农民工实际需求,协同多方力量完善扶贫治理与监督机制,优化职业教育精准扶贫的供给,提升扶贫合力以及保障扶贫效能。

摘要：陆港建设可以完善西南地区的外贸运输体系,改变西南地区出口集装箱选择海港的行为,为了分析贵州陆港建设后,西南地区出口集装箱选择海港的行为,基于万有引力定律,开发了海港对陆港的吸引力模型,建立了海港综合竞争力评价体系,并基于层次分析法提出了计算海港综合竞争力的方法。以西南地区可利用的港口为对象,分析了西南地区出口集装箱经由贵阳陆港选择海港的概率,为西南地区的出海通道建设和海港的市场营销提供了理论依据。

摘要：从明晰"致用德育"的概念入手,分析高职思想政治理论课项目设计的现实要求,提出基于"致用德育"理念的高职思想政治理论课程设计思路,以思想道德修养与法律基础课程为例,从课程目标、教学内容及教学过程等三个角度探索项目设计的具体运作,并对五年来项目设计教学改革的实践进行总结与反思。

摘要：家风正而民风淳,民风淳而社稷安。优秀家风家训与社会主义核心价值观高度契合,是涵育社会主义核心价值观的重要着力点。课题组通过对广府地区2000余个家庭的调研,发现优秀家风家训涵育社会主义核心价值观的功能有待强化,存在民众认知度低、家风家训形式单一、建设滞后等现实困境,其主要成因在于优秀家风家训的宣教缺乏现实观照、家庭小型化增加传承难度以及家风家训载体不成熟。研究提出了融现代转换、创新升华、双效互动于一体的“双向路径+三机制”提升对策。

摘要：文章首先阐述了文科高职学生职业核心能力自我培养体系构建的原则:系统性原则、自主性原则、开放性原则、问题性原则、实践性原则。然后提出了文科高职学生职业核心能力自我培养体系构建的内容:培养内容、培养途径、培养模式、保障措施。