摘要：深入理解科学本质(Nature of Science,NOS)是科学素养的核心组成部分,对学生掌握物理学科的核心素养至关重要。文中分析了内隐与外显方法在培养学生对NOS理解方面的优势和局限,并提出了促进学生理解科学本质的教学设计原则。这些原则包括将科学探究作为教学的主线,采用基于反思的外显教学指导,以及与真实情境的连接。接着简要说明了结合内隐和外显探究的教学设计过程,并以“抛体运动的规律”为例进行了阐述。基于此过程,研究实施了对科学本质的教学、学习与评估,确保了它们之间的一致性,从而增强了科学教育的连贯性。

摘要：核心素养视域下的知识整合是指学生在科学探究——建构以学科大概念为核心的连贯一致的概念组织的迭代过程中实现核心素养的塑造。本文将实现知识整合的物理教学设计落实为对教学目标的确定、教学措施的设计以及教学评估的制定三个问题的回答。

摘要：项目学习是创客教育常采用的教学模式,因此项目学习也是构建基于创客教育的小学科学教学案例的最佳选择。本文采用5E模型(约定、探索、解释、延伸、评估5个英文单词的首字母)作为构建案例的基础,主要涵盖教学目标的选择、教学流程及教学评价的设计、维持学生持续参与项目活动的积极性等内容。

摘要：在分析动态评估理论基础、特点及施测过程的基础上，认为在高中物理教学中对学生开展动态评估具有以下意义：有效诊断学困生；对学生学习过程中的错误原因进行矫治；为设计合理的教学策略提供更加坚实的理论支持。

摘要：新的课程改革对培养学生的学科核心素养与学科间共通素养提出了要求,进而对校本课程的设计与实施形成了新的挑战。基于STEM教育理念的校本课程案例的开发与实施是应对这种挑战的一种较为可取的方式。为此,研究者在分析了不同研究人员对STEM教育理念的界定后发现,“跨学科”“做中学”“协同合作”以及“基于科学问题”的理念共同点,可作为开发与实施基于STEM教育理念的校本课程案例所应遵循的原则。研究者结合经典5E模型,添加主题制定步骤,以“节能住房”项目为例阐述了整个过程。

摘要：叶剑强、米帅帅、毕华林在《教师教育研究》2022年第1期撰文指出,中学理科教师胜任力包括育人能力、教学实践能力、教师专业伦理、科学观念与思维4个核心要素。其中,育人能力由班级组织管理、师生互动交往、学生发展指导和学科德育能力4个子要素构成,是理科教师胜任力的根本;教学实践能力由教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学反思研究4个子要素构成,是理科教师胜任力的基础;教师专业伦理由个体道德修养和职业行为准则2个子要素构成,是理科教师专业发展的保障;而科学观念与思维由绿色生态观念、科学共通概念、理性逻辑思维和创造性思维4个子要素构成,是理科教师胜任力的关键。

摘要：依据现场试验及数值模拟,研究高填方盖板涵及其周围填土的应力场分布特征。结果表明:涵顶各点土压力与填土自重近似线性相关,线性系数与盖板涵的宽高比呈单峰曲线关系,据此建立了涵顶中点压力经验公式,计算精度较规范法有较大的改进;涵洞顶部有应力集中效应,涵顶平面上的土压力呈M状分布,非均匀分布的范围约为1.5倍的涵顶宽度,涵洞对其上方1.5倍涵身高度内填土的土压力分布有影响,影响范围的剖面形状为倒梯形;依据涵洞两侧及上方填土体中的土压力分布特征提出了降低涵顶压力可采取的不等强压实的范围;盖板涵两侧墙上各点水平压力均小于静止土压力,据此设计盖板涵是偏于安全的。

摘要：2010年,国内电子商务特别是B2C市场大行其道,至年底,其热闹程度令人咋舌：淘宝商城、凡客诚品的广告铺天盖地;淘宝网8888万元红包献新年、京东商城8000万元让利购消费者、

摘要：短波长红光激光是激光显示、生物医学等应用领域急需开发的一种新波段光源。基于Ge/Si_(x)Ge_(1-x)衬底设计并模拟分析了一种波长为620 nm的红光半导体激光器。该激光器使用Ge衬底以及Si_(x)Ge_(1-x)基体层,通过改变Si_(x)Ge_(1-x)层中的Si摩尔分数调整激光器结构中每层AlGaInP系材料的晶格常数,从而实现高Ga摩尔分数的GaInP量子阱并将GaInP量子阱的激光波长缩短至620 nm。通过计算SiGe、AlGaInP系材料的物理参数,研究了GaInP量子阱有源区结构和Si_(x)Ge_(1-x)基体层组分对输出特性的影响规律,优化了激光器的结构参数。模拟结果表明,298 K温度下设计的激光器输出波长为620 nm,阈值电流为0.58 A,输出功率为1.20 W,转换效率为38.3%。

摘要：设计了一种融合网络化功能的智能交通灯系统。介绍了以单片机为核心的系统总体功能模块设计,分析了具体的程序设计流程,通过proteus软件对设计系统功能进行了仿真验证。结果表明,利用设计系统可优化设置和控制不同情况下的红绿灯运行时间,从而达到提高交通效率、有效缓解交通压力的目的。