摘要：虚拟现实在教育领域对学习的影响具有重要意义。当前,有关虚拟现实环境中视觉反馈(Visual Feedback)对学习影响的结论存在争议。为此,本研究采用元分析方法对国内外2010—2023年发表的有关文献进行系统分析,探索“虚拟现实+视觉反馈”对学习的影响及其作用机制。结果表明:“虚拟现实+视觉反馈”对学习有显著的正向影响;程序性知识、高沉浸感和中等实验周期对学习有着更显著的正向影响。建议将视觉反馈设计与具身认知理论相结合,以更好地支持程序性知识学习,增强沉浸感和临场感,从而有效提升学习效果。同时,实验周期应设置合理,建议为1至4周,激发学习者学习兴趣的同时,避免因长时间使用虚拟现实带来的认知负荷和身心疲劳,确保最佳学习效果。

摘要：具身学习强调身体、心智与环境的交互融合,增强现实为其提供了环境支持,但增强现实赋能具身学习的作用机制和具体能效尚不明确,导致难以从具身学习角度综合解释增强现实何以赋能学习。基于此,文章首先提出增强现实赋能学习的实现路径。然后,文章采用实证研究的方法开展增强现实学习与视频学习、PPT学习的对照实验,测量并分析生理、心理、学习效果等多种模态数据,结果发现:增强现实学习的生理接受度良好;学习中过程中的多模态感知可以改善学习者的情绪与沉浸感,但增强现实学习环境的要素多样性会增加认知负荷,在一定程度上降低学习效果。最后,文章从合理安排身体活动、积极调动多元感知模态、科学设计学习资源画面等方面提出改进建议,以期为增强现实环境下具身学习活动的优化设计提供借鉴。

摘要：近年来增强现实技术因虚实融合等特征被教育研究者重视,为探究我国增强现实教育研究现状、热点,发掘研究趋势,使用文献计量法对CNKI核心文献进行分析,发现我国增强现实教育研究正处于稳步发展时期,但未形成完整的合作体系;研究热点体现在基于增强现实的技术使用、学习方式、教育应用等方面;研究热点演变呈现从注重增强现实教育具体实现方式的移动学习、游戏化学习向注重学习者体验的交互式设计演变,研究不断向纵深发展;未来增强现实教育对技术融合度要求更高,对学习方式变革影响更深刻,基于增强现实的游戏化学习不断深入,基于多模态过程性学习效果的考量需要进一步加强。