摘要：经过对项目区域地形地貌的深入调研,结合“三区三线”规划,充分考虑高速公路的当前状况与未来扩建需求,对廊道进行了精心的规划与功能定位。在满足国家及安徽省现行标准的前提下,根据廊道所承担的运输荷载、功能需求以及实际建设条件,进行了细致的设计工作,旨在确保廊道建设的科学性、合理性与可行性,为项目区域的可持续发展提供有力支撑。

摘要：我国现行法下关于所有权保留的规则之间存在矛盾,对此应秉持民法典优于司法解释以及后法优于前法的原则解释。对于民法典以及“担保制度解释”中的相关实质规则,所有权保留之所有权构成说无法提供令人满意的解释方案,担保权构成说可顺畅解释。所有权保留的担保权构成更有利于实现物尽其用以及出卖人赚取价款的真实意图。我国现行法下的矛盾规定源于规则和学理的混合继受。民法典下所有权保留规则的继受史,揭示了这些规则间接继受自1918年《美国统一附条件买卖法》下的担保权构成,实质规则体现的是标的物被交付后保留卖主只享有担保权,但学理和民法典前司法解释的起草者却用德国的所有权构成加以解释。就担保权的产生而言,是保留卖主交付标的物的同时在标的物上保留担保物权,而非保留买主取得标的物后为保留卖主设定担保权。现行法下保留卖主和保留买主的法律地位以及所有权保留在破产和强制执行等情形中的处理,均应以担保权构成作为前提进行解释和设计。

摘要：近年来,各地全面推进劳动教育,但“有劳动无教育”“劳动教育与智育区别开”等问题也日益凸显。“劳动”要转变为“劳动教育”,关键是探索劳动教育跨学科实施,让劳动教育与德、智、体、美诸素养的培育建立有机的关联,从而实现“以一育通四育,以四育促一育”。一是通过检视现实问题、梳理教育方式间关系、理解本质内涵,形成对跨学科劳动教育的理性认知,奠定劳动教育跨学科实施的思想基础;二是提出确立融合目标、组织融合内容、设计融合教学的基本构想,完善多学科分工融合的目标体系与内容清单,打下劳动教育跨学科实施的实践基础;三是通过充分挖掘教材中的劳动教育资源,选择学科类的融合教学方法,探索与具体学科深度融合的可能,夯实劳动教育跨学科实施的学科基础。

摘要：创客教育是培养学生创新意识、批判性思维、合作与交往能力等核心素养的有效途径。针对创客教育实践中课程体系不完善、教学实施不健全、师资培育不充分等难题,中小学校应该基于核心素养视域创新创客教育形态。具体包括加强创客教育课程开发,注重基于地域资源的活动课程开发和对学科课程的融入;优化创客教育课堂教学,实现教学设计指向问题解决、情境创设指向沉浸学习、方案形成指向合作共创;完善创客教育评价,确立创新素养评价标准,制定课堂评价工具;通过内部培养和外部招募,建立一支专业化创课教学团队。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》注重渗透劳动文化,促进学生德智体美劳全面发展,在课程内容中强化“劳动创造美好生活等方面的作品”,在学习任务群中要求学习“劳动模范、科学家的事迹”,引导“综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能”。本文从劳动文化的哲学反思、价值辩论、理想升华三个方面,尝试梳理统编教材中的劳动文化内容。

摘要：1950-1960年代美英的中国"十七年文学"解读者,部分来自政治、历史研究领域,部分来自中国古典文学、文化研究领域,少有专业学者。"冷战思维"、"西方中心主义"观念等对其影响深刻,使他们的言说大多意识形态色彩浓厚,并倾向于采用西方艺术标准评价"十七年文学"。但族裔身份差异使西方本土解读者与华裔解读者两部分力量,深层次文化立场并不同,促使本时期美英对中国"十七年文学"的言说呈现出了复杂性特征。

摘要：针对弯桥抗倾覆稳定性问题,为研究不同曲线半径及偏载状况对弯桥抗倾覆稳定系数的影响,基于《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》(JTG 3362—2018)中提出的计算方法,以420 m一联现浇箱梁为例,利用有限元软件进行了计算分析。计算结果表明:在不同曲线半径下箱梁内倾的抗倾覆稳定系数始终大于外倾;外倾的抗倾覆稳定系数随曲线半径的增大而增大,而内倾的抗倾覆稳定系数随半径的增大而减小。通过对计算结果进行总结分析,提出弯桥的设计与运营管理的合理建议,对今后类似的项目开展可起借鉴作用。

摘要：等离子体能够有效地改善燃料的燃烧速率,缩短点火时间,改变火焰稳定性,被认为是最高效的辅助点火方法。为了验证等离子体对含硼富燃燃气燃烧的增强特性,利用一套带透明窗的燃烧实验装置开展了多次实验研究。实验结果表明,在补燃室环境中加入等离子体可使富燃燃气点火位置靠前,燃烧火焰面变大,高温反应区前移,从而改善了硼粒子的燃烧环境;通过计算对比有/无等离子工况下的补燃室二次燃烧效率,表明加入等离子后可使得补燃室二次燃烧效率提高5%以上,且随着放电功率的增加,等离子体助燃效果也显著增加,补燃室中增加的燃烧热与等离子体放电功率比值大约在7左右。

摘要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》厘清了劳动课程的思想性、社会性和实践性,全面重建小学劳动课程地位必须从政府、学校和资源本体三个维度出发,建构完整的小学劳动课程体系。一要立足区域维度,通过顶层设计、整体推进,统一开发原则,提供开发路径,贯通开发体系;二要立足学校维度,通过问题分析、行动研究,促进多维并进,强化深度学习,形成有机发展;三要立足资源本体维度,通过拔新领异、全程创新,深化目标性资源,深挖内容性资源,深探实施性资源,有力、有序推进新时代劳动教育的深度发展。

摘要：冷战期间,美英读者在不同阶段,随着政治文化语境的变化,对中国"十七年文学"审美形式作了别样的审视与言说。20世纪五六十年代,陈世骧、白之、李祁等人率先考察了新中国诗歌、小说的形式特征,重点论析了它们与民族传统文学形式的联系。70年代,美英对中国"十七年文学"审美形式的关注度较上一时期有所提升,蔡梅曦、黄胄、约瑟.威尔金森等的言说具有代表性,他们重点考察了文学修辞、政治意识形态和艺术价值的关系,整体评价较上一时期有所提高。80年代至90年代初,马若芬、赫格、许芥昱、戈茨等人以新的批评理论对"十七年文学"审美形式作了颇具特色的解剖,深化了西方学界对中国"十七年文学"的认识。