摘要：针对农林高校化学实验教学中存在的问题,提出以培养学生自主学习和创新能力为教学目标,通过优化教学内容、改革教学方法,提高学生学习兴趣,形成了基础实验、综合设计性实验、研究性实验和创新实验等多层次实验教学体系,构建了农科基础化学实验研究性教学模式。这对于提高学生的学习效率,培养学生的自主学习能力与创新能力具有重要意义。

摘要：探讨多重OSCE评价体系在临床医学专业本科生内、外、妇产、儿科学技能考核以及毕业技能考核中的设计、应用及教学效果评价,总结经验,分析此考评体系的意义,并充分考虑体系内部影响因素,不断完善体系设计。

摘要：目的 探索临床技能多站式考核（objective structured clinical examination，OSCE）评价体系在地方医学院校临床毕业技能考核中的应用，及对医学生临床综合技能培养的意义。方法 20名考官采用四大考站的OSCE评价体系，对临床医学专业150名学生进行考核。通过方差分析比较各考站分数差异；采用李克特（Likert）5级计分法对满意度进行记分、Likert3级计分法对考核体系作用指标及内部影响因素进行记分，综合分析评价此考核体系。结果第一和第四考站学生得分较其他考站低（P〈0．05）。满意度调查中，学生不满意有8人（5．48％），考官不满意仅有1人（5％）（包括较不满意和不满意）。考生及考官普遍认为，通过此考评体系可以有效地检验学生心理素质、沟通交流、小组合作、临床思维和实践技能等方面的综合能力，其作用均为中度以上（得分均〉2．0）。考评体系内部影响因素评价，难度由高到低顺序为第四、第一、第三和第二考站。考官认为第二考站内容简单占4人（20％），时间过长占8人（40％），其余各项指标适中或合理均占70％以上。结论 OSCE评价体系能有效指导教与学，对培养学生临床思维等综合能力发挥重要作用；需要充分考虑体系内部影响因素，不断完善体系设计。