摘要：目的对《系统解剖学》以有效教学理论为指导、促进学生有效学习为目的的“三课堂混合式教学”设计及其应用效果进行研究。方法第1步,设计在有效教学理论指导下、促进学生有效学习的“三课堂混合式教学”与无系统设计的混合式教学;第2步,安排2021级临床医学专业2个自然班学生为研究对象,1个班为试验班,进行有效教学理论指导下,促进学生有效学习的“三课堂混合式教学”;另1个班为对照组,进行无系统设计的混合式教学。两组学生都进行了一个学期完整的教学实践后,收集所有相关的数据。结果根据所得数据进行统计分析,发现试验班学生在课堂表现、综合作业、试验考试、理论考试和总评五个方面的成绩都优于对照班(P0.05);学生对课程满意度也要优于无系统设计的混合式教学。结论以有效教学理论指导下的“三课堂混合式教学”模式能更有效地激发学生学习主观能动性,提高“系统解剖学”的教学质量。

摘要：本研究以"临床手术"为切入点,设计并实施与临床手术紧密结合的《局部解剖学》实验教学。教学改革表明,基于"临床手术"的《局部解剖学》实验教学,有利于提高学生的综合分析能力,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。

摘要：研究髓突与颞叶脑回在冠状面上的对应规律,为影像学上通过髓突定位颞叶脑回奠定解剖形态学基础。选正常人脑标本,用广告颜料对颞叶脑回染色,作层厚6 mm之冠状切脑片,选取其中典型层面,观察分析颞叶脑回与髓突之间的对应性并总结规律。颞叶脑回所对应的髓突绝大多数为1支,极少数为2支。髓突方向在不同的冠状切面也是固定而且基本是对称的。颞叶脑回与髓突之间在冠状面上有规律可寻,影像学上可以通过髓突在冠状面上定位颞叶脑回。

摘要：目的探索髓突与额叶脑回在冠状面上的对应规律,为影像学上通过髓突定位额叶脑回奠定解剖形态学基础。方法选20例正常人脑标本,用广告颜料对额叶脑回染色,作层厚6 mm之冠状切脑片,选取其中典型层面,观察分析额叶脑回与髓突之间的对应性并总结规律。结果额上回、额中回和额下回所对应的髓突绝大多数为1支,极少数为2支。髓突方向在不同的冠状切面固定且对称。结论额叶脑回与髓突之间在冠状面上有规律可寻,影像学上可以通过髓突在冠状面上定位额叶脑回。

摘要：目的探索端脑冠状面上中央前、后回与髓突的对应规律。方法选20例正常人脑标本,用广告颜料对各脑回染以不同颜色,作垂直于眦耳线、层厚6 mm的冠状脑切片。选取其中典型层面,通过染色确认中央前、后回,观察对应髓突的数目和方向。结果在所选取的3个典型层面上,中央前、后回对应1支髓突最常见。左侧中央前回所对应髓突分别位于10点和2点方向,右侧中央前回所对应髓突位于12点和2点方向。左侧中央后回所对应髓突分别位于11至11点半、11至12点和9至9点半方向,右侧中央后回所对应的髓突分别位于12至1点、1点半和2点半方向。结论端脑冠状切面上,中央前、后回所对应的髓突在数目和方向上是固定的。