摘要："活动单导学",就是教师根据学生实际,以"课标"为纲,以课本为例,以学生为主线设计活动方案."活动单导学"模式重在活动,活动是课堂教学的灵魂.通过学生的活动使课堂"活"起来,让学生在活动中体验快乐、探究真知,是其主要目的和价值取向.但反思这一模式,也有其缺陷和不足之处.活动(单)设计的主体应当还原于学生,设计的问题应基于生本问题,设计的难度应因生而异,先易后难,讲究梯度,设计的目的是为导学,主体是"单"而非师.

摘要：经济的发展,促进建筑工程项目逐渐增多。近年来我国装配式建筑高速发展,在大规模推进建设过程中,工程质量良莠不齐,为了减少质量隐患,保障广大人民群众生命财产安全,施工质量的控制成为推进装配式建筑需要解决的首要问题。装配式建筑施工质量的关键影响因素主要涉及人员、工艺技术、材料和管理等各方面,如果不能控制好这些关键因素,将会引发严重的质量问题,难以确保装配式建筑的建造质量和推进成效。本文就装配式建筑施工质量问题展开探讨。

摘要：随着经济的发展带动了社会的全面进步,同时也促进建筑行业的发展。目前,我国传统建筑行业在现代化技术及新兴建设技术的支持下已经实现了全面的改革与发展,逐渐步入了新的时期。在现阶段,建筑行业发展的主要问题在于如何实现可持续发展,基于此,建筑行业应不断优化自身的施工质量,在应用装配式建筑时要注重其生产施工质量问题的分析,通过科学的改进措施提升建筑的实用性与安全性,从而进一步地带领建筑行业实现稳定发展。本文就装配式建筑生产施工质量问题与改进展开探讨。

摘要：县级职教中心是20世纪80年代末90年代初．我国创造和逐步推广的一种新型农村职业教育办学模式。从1989年河北省获鹿县（今鹿泉市）创建第一个县级职教中心，历经二十多年的发展，县级职教中心已成为我国农村职业教育发展的主体。截至2011年，我国有县级职教中心10169所，在校生数17749068人，县级职教中心为我国职业教育的发展和经济社会发展做出了重大贡献。近年来，为实现“两个率先”“建设美好江苏”的战略目标。我省加大了产业结构调整和升级的力度，确立了走新型工业化道路．努力促进经济发展从低层次向高层次转移的目标：江苏正在积极推进社会主义新农村建设，推进新型城镇化，促进城乡一体化发展。经济发展与职业教育发展有着高度相关性和相互依存性，只有基于江苏经济社会发展特点及发展需要明确职教机心的地位和功能，才能提高职业教育的服务效能．有效地为国民经济发展培养和输送质量合格，数量、层次、种类相适应的专门人才，推动经济发展和社会进步。江苏每个县都至少有一所高标准高质量高水平的职教中心。无论是学校的办学规模还是人才培养质量都较好地满足了江苏经济社会发展的需要，中等职业教育专业结构与产业结构吻合度较高。然而，江苏县级职教中心在发展中依然存在着一些影响其吸引力提升、师资队伍建设、办学基础设施建设以及苏南、苏中和苏北发展不平衡等问题，这些问题亟待从制度配置、政策创新等层面进行顶层设计。基于这样的背景，我们必须思考：县级职教中心应如何进行自身功能和作用的定位。才能更好地为经济社会发展培养应用型人才？县级职教中心在改革与发展过程中有哪些成功的经验值得总结与推广？在未来，县级职教中心发展又会遇到什么样的困境。需要进行哪些层面的改革与创新？破解这些问题不仅需要理论的剖析，更需要进行实践的调研。课题组在江苏选择了140所样本学校，分别对苏南、苏中和苏北的部分县级职教中心进行了实地考察。召开了由县（市、区）教育局分管领导、职业学校校长、成人教育学校校长、教师等参加的座谈会6个，参与座谈的人数共有80余人。