摘要：随着课程改革的不断深入，英语教学“耗时较多，收效甚微”的状态得以逐步改变。但在具体教学中，我们还是常常见到“急功近利式”的英语阅读教学——语言点唯恐讲不透，语法知识讲解面面俱到，致使学生自主学习的意识和能力缺失。《英语课程标准（实验稿）》指出，阅读教学特别要注重培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读课是一种高度综合，注重培养思维能力的课型，

摘要：思维品质在学习过程中具体表现为一个人以辨析、分类、概括、推断、分析等方式展开思维并体现其在逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点。培养思维品质是学习者心理与个性发展的基础，是培养创新型高素质人才的关键，是整个社会持续发展的源泉。针对如何在初中英语阅读教学中设计多层次的阅读思维训练，培养学生分析、综合、评价和创新等能力，进而培养学生的发散性思维、深度思维、概括思维、比较思维、推理思维和批判性思维，笔者和身边的同事进行了一些尝试和探索，