摘要：今天,让我们用小脚来丈量这个大大的世界。1.从单元楼走到小区门口,总共多少“鞋”?2.从大门口走到卧室要多少“鞋”?3.沙发长多少“鞋”?4.桌子的宽度为多少“鞋”?小贴士:考虑到小朋友大多不理解分数的概念,不满1“鞋”的话长度均按照1“鞋”计算。

摘要：我们生活中的水、天然气等都是通过管道运输的,宝宝是不是对管子充满了好奇,想要一探究竟呢？今天,我们就利用家中的塑料管状积木玩具,和宝宝一起动手制作管子作品,创造性地玩不一样的管子游戏,让孩子初步感知生活中管子的输送作用吧.

摘要：大多数学生需要课前学习指导,而小学科学课前学习一直处于低频率、少时间、缺差异、难检测的低效状态。为提高小学高段科学课前学习的效率,使课前学习和课堂教学有机结合,教师采用“微课式预习单”的课前学习形式,设计和完善两种课型的“微课式预习单”,并在高段班级中进行实践研究。研究表明,“微课式预习单”不仅能丰富课前学习载体,搭建学习支架,提高学生的学习兴趣,还能帮助教师加强监控,提高课中反馈效率,促进教师的专业成长。

摘要：为复核棉花滩水库主汛期设计洪水,采用29 a资料,修正洪水资料的一致性,并设计了洪水频率计算及洪水调度演算。结果表明,设计洪水复核结果偏小,复核汛限水位抬高,发电效益得到提高。

摘要：在数字化时代,“数据分析”已成为热门话题。“统计学”作为一门处理数据的基础性学科,是经管类各专业重要课程。本文以南京财经大学红山学院为例,分析发现红山学院经管类学生“统计学”课程授课过程中存在教学重理论轻实践、考核方式传统、学生实践能力差、缺乏统计软件训练等问题。基于此,本文结合经管类学生的专业背景,提出将实践教学引入“统计学”课程教学设计中,并给出具体实践教学课程改革方案和建议。

摘要：在教学文本类科学课时,有的教师会以落实科学观念为主要目标,有的教师以强化科学思维为目标。随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》的实施及核心素养培养目标全面落实,提升学生的学科核心素养成了当前教育教学的长期目标。本文以培养学生核心素养为目标,以《地球——宇宙的奇迹》一课为例,对文本类科学课的教学设计与实践优化路径做了创新,提出指向核心素养的文本类科学课堂实践思考。

摘要：为了提高汛期洪水资源的利用率,对棉花滩水库进行了汛限水位动态控制研究。从汛限水位动态控制条件、历次洪水预报误差等方面分析棉花滩水库实施动态控制的可行性。以2010年复核的汛限水位为基础,基于实时预蓄预泄方法,根据流域的短期降水预报信息、面临时刻水情信息、工情和灾情信息,结合洪水预报,确定适用于棉花滩水库的预蓄预泄调度模型,制定水库汛限水位实时动态控制方案,并进行相应的风险分析及效益计算。此方案在不降低原设计防洪标准的前提下,可增加水库蓄水量与发电效益。

摘要：选用基尼系数作为指标,从人口、GDP、污水处理能力以及多年平均水资源量等多个角度分析了海河流域限制排污总量分解方案的公平性。结果表明:目前海河流域限制排污总量分解方案兼顾了各省经济社会发展情况与水资源开发利用状况,具有较好的公平性。

摘要：根据湿地健康的理论思想,结合衡水湖湿地实际情况,构建衡水湖湿地健康评价指标体系。采用基于遗传算法的投影寻踪模型对衡水湖湿地健康状况进行评价,结果表明衡水湖湿地处于较健康状态。

摘要：根据2003-2012年用水资料,利用信息熵、方向系数和Mann-Kendall检验对海河流域用水结构特征及其演变趋势进行了研究与分析。结果表明:海河流域用水结构均衡度存在上升趋势,但趋势不显著,用水系统稳定性逐步增强。随着海河流域各类生态补水项目的实施,流域用水结构的改变主要向着生态用水方向发展。