摘要：一、童眼观世界——美的朦胧人们童年的意识是幼稚的、蒙胧的,但那清纯的童心却贮满了美的梦幻与憧憬。走进童真的世界,你就会发现,对于一个孩子来说,这世界无比新奇。他们以一双充满稚气的童眼观察周围的事物,敞开心扉去接纳外界的一切信息。只要具备了正常儿童的生理与心理的孩子,在他生活的环境和成长的过程中,就会本能地、率真地显现出对美好事物的倾注与追寻。然而,生活的天空对孩子们的心灵来说,却是一种朦胧的美。由客观世界进入人们头脑中的生活印象是杂芜的,良莠交错的。其间不乏美的东西,但它们却是分散的、不充分的、面目模糊的,还常被那些不美的、偶然的、虚假的、多余的东西所淹没。对于成年人尚且如此,更何况是少不更事的儿童呢?

摘要：目的采用文献计量学方法对壮医药线点灸疗法的临床研究文献进行整理分析并构建临床疾病谱,探讨该领域研究现状和优势病种,以期为其临床研究应用提供参考和建议。方法检索中国知网、万方、维普、PubMed、The Cochrane Library和Embase收集壮医药线点灸疗法临床研究文献,时间从数据库建库至2022年7月25日。依据制定的筛选提取标准对收集的文献进行规范,从文献发表趋势、研究学者、研究机构、研究设计以及临床疾病谱等方面进行分析。结果①共筛选纳入518篇壮医药线点灸的临床文献,文献发表数量整体呈上升趋势。②发文频次最多的主要学者是范郁山和林辰,均为7篇。③发文量前3位的研究机构分别是:广西中医药大学、广西国际壮医医院和广西中医药大学第一临床医学院。④随机对照试验(RCT)文献349篇,占67.2%,而非随机对照试验(非RCT)文献169篇,占32.8%。⑤根据病症统计,壮医药线点灸疗法治疗病症数为120种,主要分布于内科、皮肤科及外科,研究最多病症为带状疱疹、头痛、失眠和瘫痪。结论壮医药线点灸的临床适应证广泛,但分布不均。优势病种较集中,主要为带状疱疹与头痛,未来需要推动壮医药线点灸疗法传播交流,引入循证医学规范临床研究,开展多中心、大样本、高水平临床RCT。

摘要：本文应用 SAP5/LISA结构分析程序 ,对 F1 3 0 0型三缸泵机架的强度、刚度和固有振动特性进行了有限元分析 ,获得了机架在额定载荷作用下各部位的应力和变形的分布规律 ,及自由振动时的最小几阶模态频率和模态振型。计算结果表明 ,整个机架结构应力、变形不均匀 ,强度、刚度富余。振型分析表明 ,机架结构只是泵头和泵尾开口部位动刚度偏弱 ,而泵中部和内部则刚度过剩 ,泵体的质量和刚度分布不合理。为 F1 3 0 0型钻井泵的改造、进行动态特性分析和动态设计提供了必要的依据。

摘要：应用微机版SAP5/LISA结构分析程序中的主从节点、梁、板壳、三维块体、罚单元和边界弹簧单元 ,对F130 0型三缸泵机架的固有特性进行了分析计算 ,获得了机架最小几阶模态频率和模态振型。通过振型分析发现 ,机架结构只是泵头和泵尾开口部位刚度偏弱 ,而泵中部和内部则刚度冗余。修改后的机架结构整体刚度均匀、合理 ,薄弱环节的刚度得到加强 ,为老产品的技术改造 ,降低成本奠定了基础。

摘要：为解决目前智能插座安全系数较低,功能单一,难以实现集成化等问题,设计了基于Wi-Fi的智能插座安全管理系统。该系统硬件基于NodeMCU处理器并搭配各功能模块;下位机搭载的Wi-Fi模块利用长连接的方式与巴法云服务器互换数据;上位机手机App通过连接服务器可呈现各类电气参数并发送指令至服务器以实现其他功能。试验测试结果表明,利用该智能插座,通过手机App可实现对目标用电器的远程监测、控制、显示、提醒、存储等集成功能,以保障家庭安全用电,有效减少用电事故的发生。

摘要：目的探讨微课结合以病例为中心、问题为基础、社区为导向教学模式(CPC)的新教学模式在疼痛护理临床带教中的应用效果。方法将2019年6月至2021年6月在广西医科大学第二附属医院疼痛科实习的护理学专业学生130人作为研究对象,采用随机数字表法将其随机分为常规法教学组(65人)和微课结合CPC组(65人)。实习结束后,评估并记录两组学生对教学的满意度(包括教学设计、学习形式、学习成效、个人胜任力、团队意识),理论考核成绩及操作考核成绩。结果最终122人完成研究,常规法教学组60人,微课结合CPC组62人。与常规法教学组比较,微课结合CPC组学生对教学设计的满意度(95.2%比83.3%,χ^(2)=4.48,P=0.034)、对学习形式的满意度(93.6%比81.7%,χ^(2)=3.99,P=0.046)、对学习成效的满意度(96.8%比86.7%,χ^(2)=4.14,P=0.042)、对个人胜任力的满意度(96.8%比85.0%,χ^(2)=5.15,P=0.023)、对团队意识的满意度(95.2%比81.7%,χ^(2)=5.47,P=0.019)均较高。微课结合CPC组学生理论成绩和操作成绩均优于常规法教学组(t=30.42,P=0.001;t=17.14,P=0.001)。结论微课结合CPC教学模式可以明显提升学生的学习成绩,且学生对该教学模式有较高的满意度。