摘要：目的基于Fink课程设计模式设计哀伤辅导课程并探讨其实施效果。方法基于Fink课程设计模式设计满足实际需求的哀伤辅导课程,在基层医院以继续教育培训形式进行实施,应用哀伤辅导认知现状的调查问卷和课程反馈问卷进行调查。结果课程实施前后护士哀伤辅导态度、技能、知识得分均有提高(P<0.05);护士对该课程有较高的认可度。结论基于Fink课程设计模式的哀伤辅导课程具有科学性、实用性,有效地促进了护士面对哀伤者态度的正向改变,提高了其哀伤辅导知识及技能水平,教学效果认可度高。

摘要：单元复习的深度学习是指在教师指导下,学生围绕着学习主题,通过积极地探究实践,掌握学科核心知识,并运用该知识解决实际问题。在此过程中,学生不仅形成了学科思维模式,还养成了合作精神、创新意识、实践能力和责任担当意识及能力。基于英语深度学习的单元复习教学设计与实施主要分为三步:第一步是解读教材,整合教材;第二步是制定学习目标;第三步是课堂活动的设计与实施。

摘要：以一节初中英语阅读课的教学设计为例,探索使用SQ3R(浏览、提问、阅读、回想、复习)的阅读教学模式来培养学生思维能力的方法,从而深度培养学生英语学科核心素养。

摘要：以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Way of life为例,探究如何基于单元主题意义,通过多模态词汇教学,帮助学生准确理解词汇,提高他们恰当运用词汇知识的能力。指出词汇教学应以单元主题语境为依托,教师应基于大单元设计,确定主题意义,进行多模态词汇教学,使学生在真实的语境中运用词汇,达到学以致用的目的。

摘要：总结任务驱动教学法的概念、特点,综述任务驱动教学法在国内外应用发展情况,分析任务驱动教学法在护理教学中的教学设计、教学效果,并提出任务驱动教学中存在的问题及解决问题的建议,旨在为相关研究提供参考。

摘要：为了解决下肢功能障碍患者床上康复治疗的问题,本研究设计了一款便利的训练床。训练床包括床架、升降机构、床垫及变力支撑装置,能循序渐进地帮助患者恢复下肢力量。训练床为患者提供下肢康复锻炼,从而达到尽快恢复下肢机体功能的效果,提高护理工作效率。

摘要：如何提高学生体能素质,提高青少年健康水平已成为当下全社会关注的话题。在体育课堂上融入体能“课课练”是提高学生身体素质的重要内容和手段。本文以初中体育课堂为例,采用文献资料和逻辑分析等研究方法,分析了体育教学中引入体能“课课练”的必要性,探讨了体能“课课练”具体内容安排的原则和科学性,旨在实现提高体育课堂效率、增强青少年体质的理想目标。

摘要：提问是师生在课堂上互相交流的一种形式。对于学生来说。提问是一种学习策略。对教师来说，提问是一种教学技能。有位教育家说过：“教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。”如果教师能根据不同的教学内容及目标。针对不同程度的学生，不失时机。恰如其分地提问，那将会调动学生思维的积极性，促进师生间和谐融洽的关系，提高教学和学习质量。英语课堂的提问应注意以下几点：

摘要：初中生在生活中学习英语,用英语为生活服务,持续学习英语的兴趣,主动学习英语,生活化的作业能提高学生的思维能力、学习能力和语言能力。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。核心素养的落实主要靠课堂,而作业是检测课堂效果的一个重要环节,设计与学生生活息息相关的英语作业是提高英语学习的有效途径之一。为了让学生的学习不仅局限于课堂的40分钟,把作业和生活联系在一起,改变以往形式单一的英语作业模式,设计形式多样贴近学生生活的英语作业,帮助学生持续英语学习的兴趣,提高学习效率,下面介绍几种初中英语作业生活化的设计方法。

摘要：建立了环境因素融入的低碳物流网络优化模型。在此基础上对碳税进行了进一步扩展,设计了按排放量确定不同税率的分段累进税率结构,分别讨论在不同碳税政策情况下带来的减排效应,并提出具有经济效益和环境效益的物流网络模型。利用LINGO对算例进行了求解,并对总物流成本与碳税和碳交易之间的关系进行了探讨。为了验证模型的可行性,进行了数值计算分析,与不分段的优化结果进行比较,研究发现考虑分段累进碳税税率的总成本和碳排放量比不分段的情况下有明显下降,具有了更好的减排效果。