摘要：什么是＂听力＂呢？即听有声语言并对其进行理解的能力。听力的提高对发展学生说、读、写的能力可起到促进作用。有专家研究证实,学生学会说英语的前提首先是听。上世纪七十年代,国外学者里布斯（***）和坦珀利（***）曾对以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动做了调查。结果表明：听占言语交际活动总和的45%,是领会和吸收知识信息的最主要途径;

摘要：英语教学中怎样提高效率,情境设置就是一个较好的方式。按照情境认知理论,知识的建构过程也是动态的。对应于教学,就是要化课堂为情境,并在操作上有所设计。大体上说,可利用课堂环境自然生成情境,可利用实物进行情境教学,也可通过师生的角色表演创设情境,还可利用手势语言和言语交际的模拟及多媒体为教学服务。

摘要：采用我们自己开发设计的无纸记录仪器,从铈离子催化的经典B-Z振荡反应出发,探讨了三种不同类型的表面活性剂即阳离子表面活性剂CTAB,非离子表面活性剂Brij35和阴离子表面活性剂SDS对其振荡行为的影响。实验结果表明:当表面活性剂浓度大于其在该溶液中的临界胶束浓度时,都会对振荡反应造成一定的影响,不同的表面活性剂其影响程度的大小和趋势也有所不同。