摘要：互联网技术的发展与利用,对传统案例教学产生了极大的冲击。为探究互联网技术利用对高校案例教学效果的影响机理,提升案例教学效果,本文结合国内外学者观点,从教师和学生两个方面,构建了以案例设计和学生参与度为中介变量的结构方程模型,利用调研数据,对模型进行了实证研究,结果发现:互联网技术利用对案例教学效果具有明显的促进作用,案例设计是互联网技术利用影响案例教学效果的完全中介,互联网技术利用能通过提高案例设计水平进而提升案例教学效果,但互联网技术利用并不能通过提高学生案例教学的参与度提升案例教学效果。

摘要：案例教学有着诸多优点,在国内外高校管理类课程教学中应用广泛,但其教学效果存在争议。为合理评价我国普通高校管理类课程案例教学状况,找出不足,提升质量,首先在国内外专家研究基础上,设计了全新的案例教学学生满意度评价指标体系;然后依据指标体系建立结构方程模型,运用CFA方法对其进行估计、检验和修正,并确定指标权重;最后,利用指标体系对普通高校分公办和民办、专科和本科进行了评价。结果发现,高校管理类课程案例教学能让大多数学生满意,相比较而言案例设计满意度最低,特别是案例的本土化和案例教学时长安排满意度偏低;不同高校案例教学优缺点不同,但总体上公办高校比民办高校学生满意度高,专科学生比本科学生满意度高。