摘要：在核心素养理念下,对高中化学作业进行单元设计具有重要意义。本文分析了高中化学作业存在的“碎片化、统一化、单一化”现状问题,阐述了单元作业设计的整体性、多样性、梯度性以及作业评价的多元化原则,提出开展单元作业设计的“目标—设计—实施—评价”四个环节,并以人教版“铁及其化合物”为例,对单元作业设计与评价的环节进行了分析说明。

摘要：化学反应工程是化学工程学科的一个重要分支,是化工类专业人才培养的核心课程,对学生工程性理念的建立有着重要意义。该课程教学过程中存在一些共性现象,根据多次指导学生参加“全国化工设计竞赛”的经验,提出“全国化工设计竞赛”对学生理解和运用工业反应过程知识的促进作用,总结设计竞赛与化学反应工程教学改革方面以赛促教,教赛并进的关系。

摘要：生命是教育的原点,质量是教育的生命线。针对当前大学生生命意识淡薄,分析了高校化学实验教学的优势及在其中融入生命教育的必要性,从更新教师观念、改革教学方法、营造实验室文化、强化价值塑造四个方面探究高校化学实验教学融入生命教育的途径,发挥学科融入生命教育的教师“主力军”、实验课堂教学“主渠道”、实验室“主战场”作用,强化实验教学内涵建设和质量文化,引导学生树立正确的生命观,提升生命品质,提高人才培养质量。

摘要：STEM教育主要倡导多学科综合和跨学科思维,旨在发展科学研究和解决问题的能力。通过分析国内外现状,阐述STEM教育的特点、意义及在我国初中化学教学领域实施的背景,开展“燃烧和灭火”的教学设计。通过体验化学工程设计过程,培养学生的化学工程思维能力,为其他学科开展STEM教育提供实践参考。

摘要：在教学中创设情境是完成教学目标,加强师生交流,培养学生核心素养的重要方式。采用刘年、王后雄、王伟所构建的教学评价标准,对2019年安徽省化学优质课大赛9节课例中的教学情境进行了分析,并将分析结果与刘年、王后雄、王伟对2018年优质课的测评结果做了对比。结果显示:在功能特征、构成特征、过程特征三个方面,2019年安徽省化学优质课在创设情境方面比2018年的优质课有很大的提升。旨在为中学化学教师进行教学情境设计提供一定的参考。