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论新版义务教育地理课程标准认知目标的转向——基于布卢姆教育目标新分类对新旧课标内容的比较: 收藏
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引用; 《地理教学》2025年第5期 9-14页; 作者：朱雪梅罗嘉瑶南京师范大学教师教育学院江苏南京210023; 本研究基于布卢姆教育目标新分类学理论,对2022年版和2011年版义务教育地理课程标准的“内容要求”与“内容标准”进行文本比较分析,揭示新课标在知识类型与认知过程上的显著变化。结果显示,新课标在降低事实性和概念性知识比例的同时,...; 本研究基于布卢姆教育目标新分类学理论,对2022年版和2011年版义务教育地理课程标准的“内容要求”与“内容标准”进行文本比较分析,揭示新课标在知识类型与认知过程上的显著变化。结果显示,新课标在降低事实性和概念性知识比例的同时,增加了程序性知识的比重;同时,新课标的认知结构得到优化,高阶认知比例得到提升,内容要求更加精准。本研究建议教师在地理教学实践活动中:突出高阶认知目标的设计,导向地理核心素养培育;在优化课程内容结构中强化程序性知识学习;通过探索跨学科项目式教学,培养学生的创造性思维;开展表现性评价,以引导学生提升元认知能力。; 来源：详细信息评论

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