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基于学习路径分析的“平行四边形和梯形”单元整体教学--如何以边的位置关系认识图形: 收藏
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引用; 《教学月刊（小学版）（数学）》2022年第1期 88-92页; 作者：白常平章勤琼罗娇嫦浙江省温州市道尔顿小学325000 温州大学教育学院325035; 对“平行四边形和梯形”的认识需要学生从边的位置关系视角来认识四边形。本单元要实现学生对四边形的研究从整体感知到元素分析、从直观水平到描述水平的跨越。基于学习路径分析对单元教学进行整体思考,确定单元的核心目标有以下两个,...; 对“平行四边形和梯形”的认识需要学生从边的位置关系视角来认识四边形。本单元要实现学生对四边形的研究从整体感知到元素分析、从直观水平到描述水平的跨越。基于学习路径分析对单元教学进行整体思考,确定单元的核心目标有以下两个,一是认识平行,有从直观上不会相交以及平行线之间距离相等这两个不同水平;二是利用平行的位置关系认识四边形。根据对核心目标的理解水平进行划分,确定学习起点和学习路径。在此基础上,对单元教学内容进行重新构架并设计相应的学习任务与教学活动。; 来源：详细信息评论

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