摘要：机械设计课程实践性教学环节在工学专业课程体系中占据关键地位,对高等工程教育本科一流人才培养具有重要的支撑作用。基于疫情前、后课程设计教学问题分析,围绕新工科人才培养目标,以满足学生个性化学习、自主创新设计的需求为牵引,构建了线上线下交互、虚实融合的混合式教学模式。建立了理论教学面向工程设计的可视化实验教学平台,强化数字化设计软件在虚拟仿真教学中的应用,旨在培养学生的工程设计意识并提高解决实际工程设计问题的能力。

摘要：以激发学生的探索激情、培养学生的综合设计和创造性思维能力为目标,基于"慧鱼创意组合模型实验"构建了研究性实验教学新模式。该模式借助网络平台,克服学时限制,通过设置贴合工程实际的设计任务,驱动学生主动、创造性地完成实验作品前期准备、设计方案实施和结果整理的研究性学习全过程。新模式实践效果较好,适合面向更多学生推广。

摘要：为了适应新工科发展需求,以“知识、能力、情感价值观”三维目标为导向,构建了基础与拓展互补融合的教学内容体系、匹配三维目标的线上线下融合理论课教学模式、虚实融合和科教融合的实践教学、多元融合考核体系,最终形成了以三维目标为导向的多元融合教学模式。该教学模式对促进学生知识内化、提高精度设计的应用能力、工程素养等方面均有实际价值和意义。

摘要：依托机械精度设计及检测的专业知识和信息技术,构建虚拟检测几何误差场景,开发一套具有“学—练—考”三大模块的三坐标几何误差测量虚拟仿真实验教学平台。平台集三坐标测量机的结构、原理、操作、误差评定及数据分析为一体,以工程实际中常用的减速器下箱体为测量对象,按照箱体的实际几何形状和表面进行虚拟仿真环境构建,模拟三坐标测量机的测量原理和工作步骤,高度还原实训体验。提供在不同的实验条件和操作下的检测数据、数据分析和实验操作,以及考核生成的考核线上实验报告作为虚拟仿真实验输出。该平台可供学生自主学习,解决了大型复杂设备测量几何误差实体实验训练不足的问题,加深学生对理论知识的理解和对前沿科学的探索。

摘要：本文首次将PBL教学模式引入机械设计基础课程教学中,构建了具体的PBL教学方案,并进一步明确了方案实施中的核心问题。在方案应用过程中,从前期准备、课堂教学安排、教师与学生的关系及评价方法等方面进行了具体介绍。最后,对目前PBL教学推进中存在的问题进行分析,目的在于促进机械设计课程教学改革的深入发展。

摘要：本文以双语教学班的学生为教学对象,将TBL教学法首次应用于机械精度设计基础双语课程中,在教学中强化实践教学、工程意识,结合网络应用,并改革考核方式,目标就是要建立一个以学生为主体的,适合机械精度设计基础双语课程的新的教学模式。

摘要：为了解决机械精度课程传统课堂教学手段单一、教学效果受限等问题,本课程基于慕课平台,进行了混合式教学模式的设计。利用网络平台进行知识的传授,利用实体课堂与学生加强沟通促进知识内化及工程应用能力的培养,从而建立适合机械精度课程的混合式教学模式。

摘要：考核是检查教学效果、学习效果的手段,也是完善教师教学方法、教学内容和引导学生加强学习动力,提高学习效果的基础。机械精度课程作为机械类学生的基础课,其内容抽象、知识点繁杂、不易掌握,传统的考核机制较注重知识点的记忆,而缺乏应用能力的考察。因此,针对课程特点如何设计更完善的考核方式,优化教学体系,真正实现应用能力培养的目的,是机械精度教学改革的一项重要任务。

摘要：机械工程、汽车工程、农业工程等工科专业开设了《机械精度设计基础》课程,同时也是一门与实践联系最为紧密的技术基础课程。该课程着重针对本科生在实践环节上的培养,其目标是让本科生具有深厚的机械精度设计理论知识及较强的设计与研究能力,并掌握机械精度指标的检测方法和原理,为本科生从事机械产品设计、制造和科学研究工作打下坚实的基础。

摘要：尺寸精度检测是国内高校《机械精度设计基础》课程的必要实践环节,各个高校在尺寸精度检测的实践教学环节中开展了相关教学内容研究与教研方法改革。本文基于虚拟网络平台,通过动画方式模拟尺寸精度测量仪器的测量过程,使枯燥的实践学习增加趣味性。同时,本科生通过虚拟仿真实验操作训练,在实践教学课中能够熟练操作仪器,这不仅有利于仪器的安全保护,还能够提高本科生的实际测量能力以及工程意识。