摘要：师范生教学技能竞赛中的教学设计文本是评委和指导教师教学设计知识的外化,评委所青睐的文本“样子”不代表正确的“样子”,竞赛主办方应加强对指导教师和评委的培训,使他们在尊重学科与专业差异中形成共识性教学设计知识。本研究以某高校年度教学竞赛的教学设计文本为分析对象,共7位评委的评分者系数在0.8以上,对他们评分文本的分析显示,评委高赋值的文本大致存在以下问题:违反教学目标的AB格式,混淆情感目标与认知目标,缺乏感知教材和巩固知识环节,设计意图指向教师的教学意图而非教学目标的实现。

摘要：以教师为教学艺术的主体是"以教师为中心"的教学艺术观,学生旁落为教学艺术的配合者和欣赏者。学生当为课堂教学的中心,教学艺术是教学技能、原则和规律的综合表征。教育学发展史表明,教学艺术主要以心理学为理论基础,自然经验观察法是教学艺术的研究方法论,其构件是"以学生认知和情感的心理发展"为价值追求,以多元合作为研究主体,以验证、发现和建构为内在理路,成就教学艺术的科学之美和价值之美,而非视觉之美。

摘要：课堂提问的价值在于促进学生认知和情感的心理发展,因此所提出的问题及其提问艺术是一个心理学问题。能够引发学生认知冲突的课堂提问艺术包括:提打破学生思维平衡的问题;提可带动低层次知识复习的高层次的思维问题;提检验学生思维现状的问题,且让学生的答问决定下一步的教学;以欣赏和尊重的评价引导学生的自尊心和自我平衡,以良好而开放的人格特质投射学生求善的信念。

摘要：“双减”政策对校外学科类教育培训机构本体发展产生影响,取得了政策预期。但对学科类教育培训机构负责人的访谈表明,为维持培训机构的正常运转和压缩支出,培训机构辞退了83%兼职大学生,取消了初中培训课程,产生了两个副反应,其一是以教师职业为志的大学生失去了锻炼其教学实践能力的兼职岗位,其二是降低了对具体学生个人学习禀赋差异的包容度和支持度。设置师范生国家中小学智慧教育平台实践能力课程,整合与校外学科培训机构培训内容和师范教育实践类课程体系之间的关系有助于消解副反应。

摘要：对303名家长的调查表明,不同了解渠道对家长判别中职教育具有影响。教师为主渠道,但其积极作用尚未显现;媒体渠道使得家长的评价相对更高,但亲朋好友和街坊邻居对负面评价的影响更大;以前没有听说过中职教育的家长负面评价更多;家长评价也存在性别差异。建议各级各类教育对学生开展体验式的职业教育宣传,针对家长性别采取有针对性的宣传策略,扩大宣传的受众对象,因地制宜发挥各渠道的宣传价值;调整教师的宣讲内容,加大力量宣传企业对中职人才培养的质量和价值。

摘要：目的通过体外模体实验和体内人体试验,探究临床剂量钆(Gd)对比剂对酰胺质子转移效应的影响。材料与方法参考临床剂量,向24个装有鸡蛋清的试管中放入不同剂量的Gd对比剂制成体模,对体模进行磁共振扫描,为了验证结果的可重复性,对体模进行三次扫描,并对扫描结果进行一致性分析。体内试验通过对19名脑肿瘤患者进行对比剂注射前后酰胺质子转移成像(amide proton transfer,APT)扫描。使用MATLAB软件计算每个试管以及大脑不同区域,包括整个脑组织、外周水肿、肿瘤区域、脑白质和脑灰质的APT值,通过余弦相似度量化对比剂增强前后APT图像的相似性,配对t检验比较对比剂增强前后APT值的差异。结果体外实验结果表明三次扫描APT值的组内相关系数为0.998,且随着MRI对比剂浓度的增加,体模中各管的平均APT值呈下降趋势。当加入的Gd剂量小于1μL时,APT值的平均值保持相对稳定,并在12%左右波动(范围为11.61%~13.42%)。但当Gd添加剂量超过1μL时,蛋清的APT值显著降低。直到添加剂量达到20μL左右,APT值的下降逐渐稳定在2%左右(范围为1.88%~2.13%)。体内试验结果显示,对于整个脑组织和脑灰质以及非强化肿瘤病灶而言,对比剂增强前后病灶APT值没有显著变化(P=0.18、0.21、0.53);对于脑白质和强化肿瘤病灶,对比剂增强前后APT值均显著升高(P<0.05)。结论体外实验和体内试验均证实,对比剂增强以后,APT信号会受到不同程度的影响,尤其是对于强化比较明显的病灶。因此在进行临床扫描方案设计时,为避免对比剂对APT信号的影响,应该在注射对比剂前进行APT扫描。

摘要：目的探讨老年非小细胞肺癌患者放疗后生存时间的影响因素。方法回顾性分析86例老年非小细胞肺癌患者临床资料,根据随访结果,将42例生存时间≤1年患者纳入A组,将44例生存时间>1年患者纳入B组,通过医院自行设计的一般资料调查问卷,记录两组一般情况,主要包括性别、年龄、Karonfsky生存状态(KPS)评分、病理类型、临床分期、并发症(糖尿病、高血压、高脂血症、慢性阻塞性肺疾病等)、治疗方式、放疗剂量等,将可能对患者放疗后生存时间造成影响的因素纳入,并将其中差异有统计学意义的变量纳为自变量,经多项Logistic回归分析找出最终的影响因素。结果经多项Logistic回归分析证实,性别、年龄、吸烟史、KPS评分、合并高血压、高脂血症、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、肿瘤临床分期、治疗方式、放疗剂量均可能是老年非小细胞肺癌患者放疗后生存时间的危险因素(OR>1,P<0.05)。结论应根据老年非小细胞肺癌患者具体情况制定行之有效的治疗方案,并积极防治高危因素,提高生存期及生存质量。

摘要：目的探讨CT灌注成像在评价鼻咽癌的诊断、放疗及预后评估等方面的应用价值。方法54例经病理学证实的鼻咽癌在放疗前行多层螺旋CT灌注扫描,其中18例在放疗50 Gy时再次行灌注扫描,将放疗前、后的灌注参数进行配对设计t检验。随访34例,随访时间21-61个月,中位时间52个月,以是否局部复发或/和转移为标准进行分组,并对各组病例放疗前肿瘤灌注参数进行独立样本t检验。所作统计学处理均采用SPSS 11.5软件。结果54例放疗前组织血流量、血容量、表面通透性、平均通过时间、强化峰值分别为（341.2±137.5）ml·100g^-1·min^-1、（10.4±10.5）ml/100g、（65.5±17.3）ml·100g^-1·min^-1、（4.3±5.8）s、（55.9±14.7）Hu,放疗组灌注参数分别为（351.4±191.0）ml·100g^-1·min^-1、（8.8±5.1）ml/100 g、（65.0±20.5）ml·100g^-1·min^-1、（3.5±2.0）s、（46.6±13.5）Hu。放疗前与放疗组间灌注参数进行配对设计t检验,肿瘤强化峰值有显著性差异（P=0.006）,其余各参数之间无统计学差异。复发/转移组与其他各组间放疗前灌注参数无统计学差异。结论灌注参数可以定量反映鼻咽癌的微循环特征。放疗前和放疗中的强化峰值有显著差异,表现为明显减低。

摘要：教学设计理论受心理学学习理论的影响,追求个别化教学设计,摇摆于“以学为中心”和“以教为中心”之间,当前建构主义学习理论试图融合与互补“以学为中心”和“以教为中心”。历史和现实对我国教学设计理论的启示在于:引进学习理论时要对民族、文化和地域等的差异进行分析,从而进行修正;与多学科、多流派,尤其是与教育学及其分支学科和流派的理论进行融合。

摘要：研究了包含RBF-PID控制神经网络和BP辨识神经网络的减摇鳍神经网络控制系统,在MATLAB/SIMULINK环境下进行了包括波浪力矩、船舶横摇、神经网络、液压伺服系统、减摇鳍等数模在内的全系统数字仿真,并在多种对比仿真结果的基础上,进行了分析和改进,使减摇鳍神经网络控制系统取得了满意的结果。另外,在设计新产品时,仿真程序成为了研究减摇鳍动态性能的方便有效的工具。