摘要：在高校基建工程造价控制工作中,优选工程设计方案和提高设计质量是控制工程造价的关键环节;实行工程招投标和选择优秀施工单位是降低工程造价的有效措施;严格管理施工程序是控制工程造价的重要环节;加强建筑材料管理工作是进行造价控制的迫切需要;认真做好工程预结算编审工作是控制造价的有效保证。

摘要：从工程结构方案设计的角度提出应当遵循的几条定性优化原则,目的是在满足安全、适用的条件下结构能达到受力更合理、造价更低。通过一些工程实例,表明了定性优化原则的有效性和实用性。

摘要：通过抗脑卒中药物设计与合成虚拟仿真实验的建设,尝试将药学核心课程理论教学与小分子药物设计紧密结合,将科研成果与基础实验有机融合,让学生初步全程体验从药物设计到药物合成的完整过程,使学生充分理解新药设计与合成的核心要素,培养学生的创新药物研发能力,为探索药学实验教学新模式做了有益的尝试。

摘要：目的 通过随机试验设计,探究持续腹内压监测联合前馈控制理论在提升机械通气患者早期肠内营养耐受性方面的效果。方法 本研究共纳入2022年6月至2023年6月在三明市第二医院就诊的机械通气患者100例,将机械通气患者随机分为两组,每组各50例,对照组采用常规肠内营养支持,试验组则在此基础上引入持续腹内压监测与前馈控制理论。观察两组患者的机械通气时间与住院时间、干预后第1、3、7、14天的腹内压变化情况、营养状态指标、营养风险筛查2002(NRS2002)评分以及肠内营养的耐受性情况。结果 试验组机械通气时间和住院时间均显著短于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。干预后第7、14天,试验组腹内压显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。干预后第14天,试验组血清前白蛋白、血清白蛋白以及血红蛋白水平均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。干预后第14天,试验组NRS2002评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组良好耐受比例显著高于对照组,而中等耐受和不耐受比例均显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 结合持续的腹内压监测和前馈控制理论,可以显著提高机械通气患者在早期对肠内营养的耐受性,优化患者营养状态并减少营养缺乏的风险,这种方法在临床实践中具有广泛的应用价值。

摘要：运用ANSYS-LSDYNA动力学软件对多种含空洞复杂地层在瞬态冲击荷载作用下的情况进行模拟分析,得到其在瞬态冲击荷载作用下满足工程提取要求的多道加速度时间历程曲线面波数据,运用最大模的分析方法对频散曲线进行分析研究。

摘要：皮特吾模式：由维塔利·皮特吾领导的前苏联的教练们所发展的撑杆跳高技术模式在许多方面都是一种革命。这种模式进行了几个创新，所有的设计不但能使运动员跳的更高，且能更有效的利用僵直的撑杆。其中最重要的一个创新，即预跳，是在《现代运动员和教练员》一篇名为《预跳——一次撑杆跳的革命》的文章中首次提出来的(1998年第36卷，第2期)。

摘要：随着互联网技术、教育技术的不断进步与发展,传统课堂教学模式弊端日益凸显,将'互联网+'引入课堂,实现教学内容丰富化、教学方式多元化已成为当前教学改革的趋势。微课作为互联网技术和现代教育结合的新产物,在课堂教学中扮演着重要的角色。微课具有信息情境化、内容丰富精辟、时间短等特点,可有效弥补传统课堂教学的不足。通过分析二外日语教学现状,提出合理运用微课开展针对性教学,在延伸拓展环节中运用微课等措施,以提升教学质量。

摘要：生态园林是基于艺术特色的体现而言的,生态园林设计中植物配置具有一定的难度,不仅需要考虑美观性,还需要考虑植物的生长环境,并要遵循相应的设计原则。为此,生态园林设计中,植物配置还需考虑多方因素,以达到环境绿化及环境改善的目的。

摘要：动物界最令人感叹的是老鹰哺育、调教小鹰的方式.老鹰筑巢时在底层放上荆棘,次层铺上石子,最上面覆盖羽毛、枯草等比较松软的东西.孵化小鹰后,老鹰全心全意照顾孩子.小鹰逐渐长大,羽毛变得丰满,这时候老鹰就会在巢穴里又蹬又叼,把窝里松软的枯草、羽毛全部抖落,露出下面的石子和荆棘.小鹰稚嫩的身躯经受不住这样的折磨,被扎的哇哇乱叫.此时,老鹰再把小鹰往巢穴外推,小鹰只好飞出巢穴,自己觅食.慢慢地,小鹰不仅能翱翔蓝天,还能练就高超的捕猎技能.

摘要：1．初中英语课堂提问中应遵循的教学原则1．1课堂提问要有针对性初中课堂每一课时时间是45分钟，在有限的课上时间高质量的完成教学目标，达到较好的教学效果，课堂提问是至关重要的。在课堂教学内容上，提问的内容要符合章节的主题。学生能够利用课堂提问获得对本节知识的强化。教师还能利用学生的回答情况控制课堂节奏，在提问和回答的双边活动中。教学活动能够顺利进行，教学目的能够如期达到预想的效果。对于所提学生也要具有针对性，教师在进行提问时，要了解学生的学习基础，根据学生的能力设置不同难度的问题．尽可能让回答问题的学生顺利答问，增加学生的自我效能感。