摘要：课堂教学离不开教学预设，因为教学预设体现了教师对文本的理解，体现了教学的计划性和封闭性。教学预设表现在课前，是指教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排与准备，它是备课的重要组成部分；教学预设表现在课堂上，是指师生教与学的活动，即教师按照预设展开教学，并根据课堂生成调整预设；教学预设体现在教学结果上，是指学生朝着学习目标达成发展。教学预设是课堂教学重要的一环，是教师教学思想和创造思维及教学艺术的物化体现。

摘要：一、文本解读策略颐和园是一座依山抱水、气象万千的园林，是中国保存最完整的皇家园林之一。它是举世罕见的园林艺术杰作，堪称中国传统园林艺术的典范。长于鉴赏的清朝乾隆皇帝曾在颐和园泛舟时，写下这样的诗句：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”这诗句很细致地描绘了颐和园湖光山色，交相辉映，美不胜收的景色。人教版语文四年级上册的精读课文《颐和园》是一篇写景的经典佳作。课文按游览的顺序再现了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧与才能。文章层次清楚，首尾呼应，语言优美，洋溢着作者对颐和园的喜爱和赞美之情。

摘要：倾听，是一种行为艺术，是一种技术和能力，它需要一个人全身心地去感受对方表达的语言信息和非语言信息。倾听，是课堂教学中教师、学生、文本作者有效沟通的渠道，是心灵的接受和感悟，是师生交流的基本技巧。课堂上，教师只有善于倾听，才能了解学生对文本的个性解读和真实想法；只有善于倾听，才能捕捉来自学生方方面面的信息；只有善于倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。因此，学会倾听，善于倾听，是教师进入充满童真的学生世界，体验学生的学习情绪和生命拔节，构建动态生成的生命性课堂的重要条件。

摘要：《检阅》(人教版课程标准实验教科书语文三年级下册)讲述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际。

摘要：教材解读课程标准实验教科书人教版语文四年级下册中的《一个中国孩子的呼声》是一篇情感型课文,是一位中国孩子给联合国秘书长写的信。