摘要：为探究矿渣与白泥固废材料应用于黄土路基加固的可行性,并解决传统石灰固化黄土强度较低以及生产污染大的问题,制备了矿渣-白泥胶凝材料,随后使用不同掺量(0%、5%、10%、15%)的矿渣-白泥胶凝材料对黄土进行固化,结合基本物理化学性质,探究了固化黄土的无侧限抗压强度以及耐久性(干湿和冻融)的变化规律,并通过XRD、TG/DTG和SEM揭示了其微观机理。试验结果表明:矿渣-白泥胶凝材料中矿渣占比越高强度增长潜力越大,但矿渣占比超过70%时,会导致试样无法成型;适当增加其中的白泥占比,可以提高pH值以及早期强度,综合成本来看其最佳配比为60∶40;未浸水条件下,10%掺量时矿渣-白泥固化黄土28 d无侧限抗压强度为4.9 MPa,相比于石灰固化黄土提高2.2倍,水稳定系数提高0.45倍,满足路基填料强度要求;矿渣-白泥胶凝材料可以显著提高黄土的耐久性,10%与15%掺量时固化黄土经14次冻融后强度和质量变化均小于2%,固化黄土的强度随干湿循环次数先增加后降低,并且12次干湿循环后强度均高于28 d强度。微观测试表明:白泥能促进矿渣的水化作用,矿渣-白泥胶凝材料的主要水化产物为CSH等凝胶,CSH凝胶的胶结作用是固化黄土强度和耐久性提升的主要来源,而填充效果起到次要作用。

摘要：大学外国文学课堂教学中应用情境互动式教学有其优势,但在实施过程中也面临一定挑战。一方面,情境互动式教学可以提高学生学习积极性,促进互动交流,有利于教学改革。另一方面,在实践中也暴露出一些问题,比如导学设计不够合理,学习小组划分缺乏针对性,教学方式滞后等。为了更好发挥情境互动教学的优势,可以优化导学设计,使情境设置更合理;科学划分学习小组,充分发挥小组互动;强化过程体验设计,提升参与度;建立翻转课堂,更新教学方式。外国文学课堂应恰当应用情境互动教学这一方法,但在实施过程中,也要注意研究和解决存在的问题,通过不断优化设计和实施方式,让情境互动教学在语言文学教学中发挥更大作用。只有这样,才能真正实现情境互动教学的优势,推动外国文学教学改革。

摘要：努力把南繁硅谷建设成国家级种业创新基地、种业高质量发展新引擎、种业科技国际合作大平台和种业深化改革开放试验区.育种4.0时代要实现人工智能、生物技术与信息技术“A/+BT+IT”融合,这就要从资源入手,加快支撑智能设计育种的种质资源表型和基因型数字化,将种质资源优势进一步转化为育种创新优势.

摘要：本文以江西省南康至龙南高速公路扩容工程建设为依托,研究了基于隧道多场景的靶向智慧诱导技术与应用。通过对隧道多样化场景特征的分析和系统理论算法模型的构建,针对隧道安全行车提出了技术实施方案。其中包括在高速公路隧道入口段、隧道入口前、隧道穿行区和隧道出口的多场景靶向智慧诱导技术。最后,设计了高速公路隧道安全行车的诱导集成设备,利用靶向智慧诱导技术提供个性化服务和精准导引,有效地提升高速公路隧道行车安全化、智能化水平,也为今后智慧高速公路隧道的建设提供了理论和技术支撑。

摘要：~~（共2页)

摘要：主持人：中国的画院是世界美术体系结构中的特例,这样的状态对于全球美术界具有何等意义？中国的画院对于中国乃至世界美术作出了何种贡献？如果没有中国的画院体制,中国美术和世界美术将会失去什么？罗江：众所周知,中国的文化博大精深,源远流长。中国的艺术在不同的历史时期呈现出一个又一个的高峰,推动了艺术长河的不断发展。这不但奠定了中国艺术的自身价值,也开创了东方风格的审美精神,其价值观也不可替代地影响了西方,这已经成为整个世界的共识。

摘要：罗江，1959年生于云南，先后毕业于湖南省工艺美术学院、云南省艺术学院、华东师范大学中文系，分别获学士、硕士学位。云南省画院剧院长、云南省美术馆副馆长、国家一级美术师、中国美术家协会会员、中国书法家协会会员、中国书法家协会刻字委员盒委员、云南省书法家协会副主席、《当代中国画》杂志社编委。2003年至今在中国国家画院刘大为人物画工作室创作研修。1995年在中国美术馆举办个人书画作品展。

摘要：基于数据处理的人工智能使得个性化社交媒体广告更加符合消费者偏好,但这依然没有消除消费者的感知侵扰性和广告回避等问题。引入心理抗拒(愤怒情绪和负面认知)作为中介变量,并以感知个性化作为调节变量,构建感知侵扰性影响广告回避的结构方程模型,运用AMOS23.0和SPSS23.0插件Process3.4进行模型检验。研究结果表明:感知侵扰性正向影响广告回避;愤怒情绪在感知侵扰性与广告回避之间发挥中介作用;负面认知在感知侵扰性与广告回避之间发挥中介作用;愤怒情绪和负面认知在感知侵扰性与广告回避之间发挥链式中介作用;感知个性化负向调节感知侵扰性对广告回避的影响,负向调节负面认知和愤怒情绪在感知侵扰性与广告回避之间的链式中介作用。

摘要：通过智能地生成满足职业教育师生需求的数字资源,AIGC可以辅助学生在职业场景下进行实践操作和观察,有助于培养学生的职业知识和技能。AIGC赋能职业教育数字资源服务的目标愿景为:重塑资源服务新形态、优化资源供给结构以及推进数智化教学场景建设。然而,其仍面临资源生成可用性问题、内容结构偏差以及人机交互难等挑战。为此,需加强校企合作,研发和训练职业教育领域模型,确保资源的真实性与准确性;设计以适应性服务为核心的数字资源服务模式,以满足学习者个性化需求;通过增强人机协作,重构教学关系和过程,提升教学效果,以此推进职业教育数字资源服务的数字化转型,更好地满足技能型人才培养需求。