摘要：目的:探讨Hsa-mi R202(人微小非编码RNA-202)对肺癌A549细胞增殖的影响及分子机制。方法:将Hsa-mi R-202序列与pp G/mi R/e GFP/Blasitidin质粒定向连接,构建靶向Hsa-mi R-202基因的真核表达载体pmi R-202,运用脂质体将pmi R-202转染至A549细胞,WST-8法检测细胞增殖率,RT-PCR检测IL-10、mi R-202的相对表达水平,Western blot与ELISA检测IL-10蛋白的表达水平,构建荧光素酶报告基因载体验证mi R-202与IL-10的相互结合作用。结果:经DNA测序证实与设计完全一致,测序结果显示成功构建了mi R-202的真核表达载体(pmi R-202),pmi R-202对A549细胞的增殖抑制率(24、48、72 h)分别为12%、38%、52%,并具有时间效应关系,较空白对照组及阴性对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05);RT-PCR结果显示,转染pmi R-202后,mi R-202的表达水平增加;过表达mi R-202能下调IL-10基因及蛋白的相对表达水平,其相对水平分别为25%、0.75,IL-10活性的相对表达量为3.26±0.43 pg/m L,较空白对照组及阴性对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05):荧光素酶活性结果显示,克隆IL-10-3'UTR的质粒与mi R-202 mimics共转染293T细胞,引起荧光素活性的减低。结论:pmi R-202有效抑制A549细胞的增殖,并具有时间-效应关系,其机制可能是mi R-202通过靶向结合IL-10的3'UTR从而下调其在A549细胞的表达有关。

摘要：青峦叠翠、甜泉绕村、蜿蜒曲折通瑶乡。瓦角冲瑶族村犹如一颗明珠坐落在世界唯一的排瑶聚居地,也是广东民族风俗保持最完整、民族文化最浓郁的地方——连南瑶族自治县三江镇。由于老寨居住地交通不便,1996年,在上级政府的关心和支持下,瓦角冲村民从老寨搬迁到连南三江镇金三公路8公里处的新村安居,现在村民的日子越来越好了,小孩子都能在家门口搭上校车了!

摘要：情境教学是指教师为了增进课堂教学效果,有意识地引进一定的形象生动的媒体和场景,或设计出易于激发学生学习情绪、凸显学生主体的内在情感的学习环境,来优化实施教学活动,以增强学生的学习体验,引发情感、态度和价值观,进而使学生的学习能力和素质都获得进步和发展的教学形式。本文结合小学语文作文教学实践,谈谈如何将作文教学与情境教学有效融合,促进小学生真正享受快乐作文的美妙过程。

摘要：我国"城市双修"工作正在全面推进,以此为契机,浙江省衢州市江山市将通过"城市双修"弥补因粗放型的城镇建设和管理理念衍生的一系列城市问题,促进城市更新,努力打造和谐宜居、富有活力、独具特色的"锦绣江山"。

摘要：本文介绍了一种利用高级语言和命令文件,运用数据交换技术,在AutoCAD进行参数化绘图的原理、方法及其应用实例。

摘要：通过对三乡镇古鹤村历史文化和自然资源挖掘,整合提升村庄资源,通过文化元素提取与符号化、村落空间的再利用等设计手法,打造宜人的生活空间。文章以古鹤村的规划建设为例子,探索在新农村建设中,处理好城乡二元的关系,实现新农村建设的可持续发展。

摘要：分析了传统基础化学实验教学存在的主要问题,强调以现代实验教学思想改革传统实验教学,紧紧围绕培养学生的创新能力,以多内容、多形式、多层次的生动活泼的实验替代单一枯燥的实验教学,以综合性、设计性、创造性的实验替代演示性、验证性的教学内容,开放实验室,建设高素质的实验教师队伍,培养出适应社会发展需要的高素质的创新型人才.

摘要：目的探讨案例教学法(CBL)联合标准化病人(SP)在儿科实践教学中的应用效果。方法选择在儿科见习的临床医学专业学生80名,随机分为实验组(CBL联合SP,40名)和对照组(传统教学,40名),分别按教学设计进行实践教学,比较两组学生的考试成绩及教学满意度。结果出科考试成绩显示,实验组的临床技能、临床思维、医患沟通能力的考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示,实验组学生整体满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合SP能够明显提高儿科实践教学的教学质量,激发学生的学习兴趣。