摘要：分析了在新的历史时期,电动力学课程存在严重的课程教学效率低下的问题及存在的原因,从电动力学课程设置的目的发展、课程设计理论以及对学生和教师的调查三方面进行研究,在此基础上提出电动力学课程改革的设想.

摘要：质点是学生物理学习中第一次接触的理想模型，是教学的重点也是难点。本文通过比较研究不同版本教材对质点这一概念的编写方式，以人教版教材为基础，并对其他版本的课程资源进行整合，进而提出优化的质点概念的教学设计。

摘要：基于Clicker教学思想，进行课堂教学，使师生充分发挥双向互动．在教学中，教师发挥主导作用，即掌握学生的学习情况，同步调整计划；在学习中，学生发挥主体作用，充分表达自己的观点．基于该思想的课堂教学对贫困地区的教学改革是个质的飞跃．

摘要：认知负荷理论(cognitive load theory)是在现代认知心理学研究基础上提出的一种促进教学设计的理论,这种理论以容量有限的工作记忆为核心,把图式作为长时记忆中知识和技能的储存形式。教师通过降低教学设计的认知负荷,促使学生获得与图式有关的知识。概念图作为教与学的有效工具,正在不断地被尝试与研究。这里基于Sweller的认知负荷理论,通过对物理概念图的实例分析,为应用概念图教学提供一些参考。

摘要：低成本物理实验不仅弥补了农村中学物理实验仪器的缺乏,而且有利于探究教学的开展和学生学习动机的激发。本文就是基于低成本物理实验的设计原则,通过具体教学实例来探讨低成本物理实验在探究教学中的应用。

摘要：农村中学物理实验教学效果较差,学生创新能力很低。结合低成本物理实验的特点和新课程的基本理念,我们设计出利用低成本物理实验培养学生创新能力的教学策略。教学实践表明,学生以利用低成本物理实验培养学生创新能力的教学策略为指针,积极参与低成本物理实验,其创新能力有明显提高。