摘要：目的:探讨区域内地方高校在长三角高等医学教育一体化中面临的问题,加快融入长三角高等医学教育一体化高质量发展。方法:以蚌埠市某高校学生、教师、管理员三个不同人群共2789人为调查对象,分别进行横断面的问卷调查。其中,学生2385人,教师298人,管理人员106人。调查内容包括人口统计学信息、长三角高等医学教育一体化认知维度与意愿维度。采取四分位数法对数据进行分级并采用秩和检验分析。结果:调查显示,学生群体对长三角地区的知晓率为79.87%(1905/2385),整体高意愿为24.78%(591/2385)。教师群体对长三角地区知晓率为93.96%(280/298),对长三角一体化了解率为50.00%(149/298),长三角高等教育一体化的中等以上发展意愿占80.54%(240/298)。管理员群体对长三角医学教育联盟全体理事大会的知晓率为59.4%(63/106),对于本校发展高意愿为89.62%(95/106)。学生群体中,女性对长三角高等医学教育一体化的发展措施高认知程度、本校发展措施高认知程度、整体高认知、发展趋势高意愿、本校发展期望高意愿、本校发展优势高意愿、发展障碍2所占比例高于男性(P<0.05~P<0.01);学生干部对长三角一体化发展目的高认知、本校发展趋势高认知、发展措施的高认知、本校发展措施的高认知、整体高认知、发展趋势高意愿、本校发展期望高意愿、本校发展、本校发展优势高意愿、整体高意愿所占比例高于普通学生(P<0.05~P<0.01)。教师群体中,30~45岁发展措施高认知、整体高认知、发展障碍2意愿、本校发展优势高意愿等均高于其他年龄层(P<0.05~P<0.01);正高级对长三角一体化了解高认知高于其他职称级别(P<0.01)。管理员群体中,附属单位管理员的整体高认知程度高于其他类型部门(P<0.05),女性管理员对长三角一体化发展目的认知、发展方针认知程度高于男性(P<0.01和P<0.05)。处级管理员对发展措施中等认知、个人发展收益中等意愿所占比例高于其他(P<0.01)。结论:学生群体存在对长三角高等医学教育一体化认识不到位问题,教师群体中发扬创新精神强化顶层设计不够到位,管理员群体该人群对于长三角高等医学教育一体化认识不够深刻,但加入意愿高。

摘要：目的:探究地方高校如何在长三角高等医学教育一体化进程中抓住机遇,了解地方高校不同人群对长三角高等医学教育一体化的认知程度和意愿倾向。方法:通过调查问卷的方式对蚌埠医学院不同人群进行调查。共调查106名管理人员、298名教师、2385名学生。分析调查对象对长三角高等医学教育一体化的认知程度和意愿倾向,及不同人群关于长三角教育一体化意愿倾向的影响因素。结果:学生群体中长三角地区的高意愿倾向占比为51.66%(1232/2385),教师中占比最高56.71%(169/298),管理人员中占比为53.77%(57/106)。学生群体中,不同性别、身份的学生关于长三角教育一体化的整体意愿差异有统计学意义(P<0.05和P<0.01),不同程度关于长三角教育一体化的了解程度、发展目的认知、已有措施认知、本校发展趋势认知、发展措施认知和整体认知均与学生关于长三角教育一体化的整体意愿差异有统计学意义(P<0.01);二元logistic回归分析结果显示,学生身份、发展目的认知、已有措施认知、本校发展趋势、发展措施、本校发展措施、整体认知是影响学生关于长三角教育一体化意愿倾向的影响因素(P<0.01)。教师群体中,不同等级关于长三角教育一体化的发展措施、本校发展趋势、资源共享认知、整体认知与教师关于长三角教育一体化的整体意愿差异有统计学意义(P<0.01);二元logistic回归分析结果显示,发展措施认知、本校发展趋势认知、资源共享认知是影响教师关于长三角教育一体化意愿倾向的主要影响因素(P<0.05~P<0.01)。管理人员群体中,不同职务级别的管理人员关于长三角教育一体化的整体意愿差异有统计学意义(P<0.05),不同等级关于长三角教育一体化的发展方针、了解程度、发展措施、本校发展障碍、本校发展措施、整体认知与管理人员关于长三角教育一体化的整体意愿差异有统计学意义(P<0.05~P<0.01);二元logistic回归分析结果显示,发展措施认知、本校发展措施认知是影响管理人员关于长三角教育一体化意愿倾向的主要影响因素(P<0.01和P<0.05)。结论:学生对于长三角高等医学教育一体化意愿倾向均有待进一步提高,管理人员和教师对于长三角高等医学教育一体化意愿倾向较高,可从完善顶层设计、创新意识和利益协调入手进一步提高长三角教育一体化意愿倾向。