摘要：本文旨在探讨科技场馆如何全面、立体、深刻地讲述科学家故事,塑造科学家形象,以弘扬科学家精神。首先,从现实困境着手,揭示科技场馆在科学家精神弘扬工作方面的问题和不足。其次,使用案例分析法,从展品陈列、导赏系统和科学活动三个方面探索弘扬科学家精神的可行路径。最后,从以科学家精神为纲针对性设计科普活动的形式与内容,与各方机构合作共创科学家精神弘扬方案两个方面为国内科技场馆后续推动科学家精神弘扬工作提出建议。

摘要：STEM学科是知识经济时代推动科技发展的关键,但当前女性在STEM教育中参与度不足的问题愈发突出。联合国教科文组织对STEM教育中的性别区隔问题长期关注,通过开展前瞻性研究、制定政策监测标准、建设参与者相关能力及搭建国际交流桥梁四个主要路径,以基于循证结果实施治理、兼顾顶层设计与基层探索及用多维视角解决问题为行动特征,切实促进了国际STEM教育的性别平等。同时,其后续行动也面临着诸如平衡国际标准与地方需求、创建更广泛的国际组织合作网络等挑战。联合国教科文组织的实践为教育系统的自我革新提供了借鉴,即通过教育以新民,改革教学过程,引纳性别平等意识,促进更多女性投身STEM领域,最终使教育系统成为打破STEM领域中性别区隔现象的关键一环。

摘要：随着数字经济时代的到来,各行各业亟须转变传统的生产方式和劳动力培训方式。近年来,澳大利亚政府不断加强技能人才培养力度,将视野投向职业教育中的数字技能培训。为培养一批熟练的数字技能人才,澳大利亚政府从顶层设计、标准制定、课程开发和技能认证等方面系统构建了数字技能人才培养体系。具体举措包括:开展全方位的数字经济战略布局、设立不同层次的数字技能框架、搭建不同群体的数字技能学习平台、拓展多样化的数字技能认证渠道。澳大利亚数字技能人才培养体系总体服务于国家数字经济战略,形成各方利益主体良性互动,并有效运用新兴技能认证手段,不断推进职业教育人才培养的实践创新。

摘要：本文就后疫情时代对科学教育的反思和英国科学与环境教育专家贾斯汀·狄龙教授进行了对话。狄龙教授曾任欧洲科学教育研究协会主席,现任英国国家环境教育协会主席。狄龙教授针对疫情中的社会现象和隔离措施中的科学教育实践,提出了目前国际科学教育体系中的7个问题与挑战,包含学校课程设置、教育研究与资助体系、产业与社会参与等多方面。对此,狄龙教授提出科学课程应朝着科学、环境与健康的融合方向发展。针对目前学校科学教育的不足,狄龙教授从多个角度揭示"科学、环境与健康"(S|E|H)教学理念的意义:"科学、环境与健康"作为一种教学理念,以帮助学生理解并感受科学的真正意义为目标,聚焦科学知识的学习,提倡基于真实问题情境的教学,培养学生使用跨领域知识解决复杂问题的能力,提供融合同理心、价值判断等非认知因素融入科学教育中的机会。结合英国的实践经验,狄龙教授建议在校内应将S|E|H融入学校管理、教育与建设的方方面面,科学设计评价方式;同时,加强校外科学教育,采用科学与艺术相融合的创新方式,全面提升学生的科学、环境与健康素养。最后,狄龙教授从国际科学教育学术期刊主编的角度为我国科学教育研究发展提出建议。

摘要："植物盲"(plant blindness)现象已成为制约公众接受植物科普和参与植物多样性保护的重要因素,研究和实践表明,推广社区花园、创新教育方法、利用新技术和改善布展设计等措施可以有效帮助人们更好地关注植物。结合中国现状,建议通过进一步加强"植物盲"的研究、重视传统文化对人们认识植物的积极作用、发挥植物园的科学教育功能和推动自然教育等方式,激发人们认识和研究植物的兴趣,更好地实现生物多样性保护以及人与自然的和谐共处。

摘要：文章基于内容分析的视角,梳理了近十年来国外有关在非正式科学学习环境中应用移动设备(如智能手机、平板电脑)的实证研究,发现:移动设备在非正式科学学习中的应用尚不广泛,且呈现地区研究差异;研究者多关注小学阶段生命科学的学习,并与户外环境研学旅行联系紧密;移动设备在非正式科学学习中不仅扮演“学习助手”的角色,而且可作为学习资源直观呈现学习内容。此外,文章针对未来研究非正式科学学习提出了建议,如重视基础教育阶段非正式科学学习的机会、设计良好移动学习资源或选择合适移动技术、思考移动设备应用于非正式科学学习的结果测量方式、加强对多个科学领域进行非正式科学学习的探索,以期为相关研究提供参考。

摘要：文章检索了2010~2020年间Web of Science和Scopus数据库中收录的虚拟现实(Virtual Reality,VR)、增强现实(Augmented Reality,AR)技术应用于博物馆学习的相关实证文献,通过筛选得到35篇样本文献。根据这35篇样本文献的相关数据统计,文章分析了VR/AR技术在博物馆学习中的研究现状、应用领域、应用形式和效果测量,发现:这方面研究呈现出逐渐增多的趋势,但存在区域间差异;VR/AR技术常应用于科学博物馆和陈述性知识的传播,而在人文类学科和理工类学科的研究数量大致相当;目前博物馆学习中应用AR技术较多,且以移动设备与基于导览的组合方式最为常见;学习效果测量包括概念知识习得、技能习得与感知收获的测量,工具以测验和问卷为主。在此基础上,文章针对VR/AR技术在博物馆学习中的应用提出建议,以期优化博物馆学习活动的设计、提升博物馆学习的成效。

摘要：南非是非洲地区经济最为发达的国家,其经济的腾飞离不开高质量的高等教育。南非政府一直都在努力建立并完善高等教育质量保障体系,为社会的发展和进步培养高素质的人才。文中介绍了南非高等教育质量保障体系的发展和现状,分析了高等教育质量保障体系的特点,对我国建立高等教育质量保障体系进行反思。