摘要：随着科学技术的发展,国家对创新型科研型人才的需求急剧升高,培养科研型医学生的必要性不言而喻。探索新的医学教学方法,提升医学生的科研能力,培养有科研思维的高素质医学人才迫在眉睫。医学教育需要学习许多门课程,形态学整合实验课程,是医学生的重要实验课程,也是其接触科研的关键课程。为了在满足课程的教学目的的同时,培养医学生的科研思维,提高医学生的科研能力,为走向临床打下坚实的基础。江南大学无锡医学院打破传统的形态学实验课程教学,在教学基础实验技术的同时,融入科研设计性实验,将科学研究和形态学整合课程进行有效融合。江南大学无锡医学院依托江南大学大型仪器共享平台,设计打造“教研共同体”特色形态学整合课程。以探索疾病发生发展为导向,让学生参与科研实验探索过程。结果发现,在形态学整合实验教学的同时,激发了学生的探索兴趣,提高了学生的实验动手能力和科研创新能力。学生学习反馈积极,课程改革取得了较好的成效。

摘要：临床思维能力是临床医生最重要的基本能力之一,临床思维能力的培养奠定了医生临床思维的基础。江南大学医学院利用小班化特色,病理生理学的桥梁课优势,设计病例教学、翻转课堂、PBL教学和系统整合实验为主的综合教学模式,不仅让学生能灵活掌握课程知识,还对医学生临床思维的早期培养具有重要意义。