摘要：以宏观教学理论为依据的教学设计模型可以提供观念上的引领,但存在着理论指导性较强而实践操作性偏弱的特点。当前的物理教学设计模型尚未走出一般教学设计模型的窠臼,内容相对宽泛与笼统,并未真正揭示物理教学设计的精髓与要旨。基于系统论与相互作用心理学的物理教学设计模型以物理概念与规律教学步骤为主线,以教学技能、立德树人为副线,具有较强的有效性和可操作性。这启示我们,物理教学设计研究应当强调揭示本质、注重理论自洽、聚焦实践引领。

摘要：基于立德树人的课堂教学评价模型,将物理课堂教学评价从定性层面上升至定量层面,从教师教学层面扩展至学生学习层面,建构了物理课堂教学评价工具,并且对物理课堂教学评价工具进行了效度、信度与区分度检验,统计结果显示该工具质量良好.进一步,运用该工具评价了一节物理课.评价结果表明所建构的物理课堂教学评价工具具有良好的应用价值,不仅可以对物理课堂教学的整体效果做出评价,而且能够从具体指标中发现教学中的不足,从而为物理课堂教学评价提供有益的启示.

摘要："气体的等温变化"是高中热学的核心内容,这一内容在《普通高中物理课程标准(2017年版)》中重新回归,成为学生建立对物理学科总体系统认识的重要支撑.由于现行物理教材对这部分内容的编写尚未建立起清晰的逻辑顺序,凸显气体等温变化规律的物理本质.为此,在回顾和分析现行高中物理教材编写的基础上,依据物理概念与规律的教学要求,进行了创新教学设计,以期为气体的等温变化教学提供有益启示.

摘要：在磁通量的教学中,现行高中物理教材未能阐明学习磁通量概念的必要性,没有彰显磁通量的本质和物理意义.为此,从物理概念教学的逻辑和学生的认知规律出发,先借助物理学史,从电与磁之间的联系引入,再通过“探究电磁感应现象”并运用科学方法展开,从而建立磁通量的概念.最后从磁通量的上位概念通量出发,诠释了磁通量的物理意义,从而为磁通量的教学提供了有益启示.

摘要："电势差与电场强度的关系"一节反映了静电场中"力"和"能量"描述的重要关系,是学生建立静电场完整图式的基础。鉴于长期以来高中物理教材的编写并未建立起明晰的逻辑顺序,彰显电势差与电场强度关系的物理本质,为此,基于物理学的描述范式,先从"力"和"能量"的角度引入电势与电场强度,再由"做功"出发推导出电势差与电场强度的关系式,最后诠释了关系式的物理意义,为"电势差与电场强度关系"的教学提供了有益启示。

摘要：目的　应用带真皮下血管网超的超薄皮瓣修复手部深度烧伤的组织缺损。方法　以旋髂浅动脉、腹壁浅动脉体表投影为轴线 ,根据受区大小 ,设计超薄皮瓣。结果　临床应用 6例 ,皮瓣全部成活 ,外观及功能恢复良好 ,疗效满意。结论　应用腹部真皮下血管网的超薄皮瓣 ,修复手部伴有深部组织外露的创面 ,具有断蒂时间早 ,受区不臃肿 ,皮肤色泽好 ,质地软 ,感觉好 ,操作简便 ,安全可靠的特点 。