摘要：众所周知,"良好的开端是成功的一半",地理课堂导入设计一般运用于地理课堂教学的初始环节,是高效快速进入新章节、新课时的前奏。地理课堂上将教育心理学理论与导入设计结合,以学生为主体,结合学生的心理特征和认知发展规律,巧妙导入课题,激发学生的学习兴趣,会产生"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的教学效果,而优越的教学效果易形成活跃而有序的课堂氛围,提高地理课堂教学的有效性。

摘要：别具一格的授课风格和诙谐幽默的教学语言往往能创造出欢乐的地理课堂。教师在这样的课堂中能有效传递知识和智慧,学生也能在这一过程中"恋上"地理教师、"恋上"地理课堂。如何创建欢乐的地理课堂呢?笔者将"包袱"引入地理课堂,取得了不错的效果。一、"包袱"的内涵"包袱"是曲艺术语,李惠芳在《中国民间文学》一书中指出:"包袱是生活中各式各样矛盾的集中表现。

摘要：慕课是信息技术与教育融合的产物,也是网络技术与教育技术的集成创新。本文将慕课与传统课、精品课进行对比,解读慕课的内涵,在此基础上以河南大学《环境地质学》慕课课程建设为例,从教学资源整合、教学模式设计、评价体系构建三个维度探索慕课课程建设模式,以期为高校建设慕课提供借鉴。

摘要：景观生态学以景观为研究对象,强调景观结构和功能对生态过程的影响,重视景观中生物群落与主要环境条件之间错综复杂的因果反馈关系.因此,在城市生物多样性保护中,导入景观生态学的理念和方法,必将为城市生物多样性的保护提供新的思路和视角.城市生物多样性保护的景观生态学原理主要包括斑块—廊道—基质模式、景观多样性和景观异质性、景观连接度及景观连通性以及景观生态规划格局原理等.城市生物多样性的保护要从城市园林斑块的建设、廊道的规划设计、城市绿色生态网络的构建以及大型的城郊森林斑块和环城森林带建设入手.