摘要：为解决传统风量测定方式效率低、精度低的问题,在对静压、动压以及风速等风量测定方法研究的基础上,提出采用扫风装置并基于动压方法对风量进行测定的思路,重点完成了旋转部分和直线传动部分的设计,以保证对风量测定的全面性和对巷道的适应能力。通过实践表明,所设计的扫风装置可实现对风量高精度、高自动化的测定。

摘要：根据前期系列研究的结果提出了高个人自立者的自我图式、他人图式均比低个人自立者积极的假设,从外显和内隐两个方面分别设计实验对个人自立高分组和低分组各30名大学生进行了研究,以检验该假设。研究1采用形容词4级评定任务,结果发现:①在反应时指标上,高、低个人自立组的差异不显著;②在评价等级指标上,个人自立高分组对积极词的评价等级显著高于低分组,对消极词的评价等级边缘显著的低于低分组。研究2采用外来情绪Simon任务(extrinsic affective Simon task,EAST),结果发现:①在反应时指标上,在过去自我和将来自我条件下,高、低个人自立组的EAST分数没有显著差异,在现在自我条件下,个人自立高分组的EAST分数显著高于低分组;在过去、现在和将来他人条件下,个人自立高分组的EAST分数均显著高于低分组。②在错误率指标上,高、低个人自立组的差异不显著。总的来看,两个子研究的结果均支持了研究假设。

摘要：正教师合理、恰当、到位、艺术的课堂点评,对学生而言,可以起到"如虎添翼"的效果,让他们"虎虎生威";对课堂来讲,如同"画龙点睛",使课堂熠熠生辉。笔者结合自己获得的"首届全国国学课堂教学大赛特等奖——《水龙吟·登建康赏心亭》"、"第八届全国中语会‘商务印书馆·语文报杯’全国中青年课堂教学大赛一等奖——《装在套子里的人》"及"山东省高中语文优质课评选一等奖第一名——《将进酒》"等三个课例,谈一谈在实际教学中对课堂点评的一点认识。

摘要：耿文超老师是全国第八届“语文报杯”中青年课堂教学大赛一等奖得主，也是全国中语会首届国学课堂教学大赛和生本课堂教学大赛特等奖得主。他教龄不长，但业绩突出。什么样的语文教学尝试让他在从教后短短几年之中能够触及语文教学的本质问题，潜心研修，走得如此稳健呢？本期我们特别约请第六届“语文报杯”中青年课堂教学大赛一等奖第一名得主许友超老师与耿文超老师就阅读教学的“深度设计”问题进行了深度对话，以期广大读者对阅读教学的“深度设计”有更清楚、更深入的思辨。

摘要：研究了不同混凝土含气量和水灰比下混凝土的抗压强度和氯离子扩散系数变化,以及相应的孔结构特性。结果表明:引气剂掺量影响混凝土的气泡分布和孔道连通性;适量引气剂有助于增加混凝土中独立、封闭、分布均匀、稳定的微小气泡数量,降低孔隙之间的连通性,进而提高混凝土的抗氯离子渗透性能,含气量为5%的C30混凝土的氯离子扩散系数仅为C30基准混凝土的69.52%,并且相对于C30混凝土,此效应对C50混凝土的作用的效果更加明显。

摘要：优质课堂如何进行教学的深度设计呢？我想结合自己在全国及省级比赛中三节获奖课例来具体谈谈。课堂教学设计的总体原则是：简约而不简单。具体来说要注意以下四点：