摘要：采用等体积浸渍法制备催化剂,在TiO2颗粒表面滴入硝酸锰和硝酸铈溶液,制备需要的Mn-Ce/TiO2催化剂。采用固定床催化剂反应器,以氨气为还原剂,考察了不同锰前体制备的催化剂选择性催化还原NO的活性,研究了负载顺序、温度、负载量、空间速度、O2含量、NH3/NO不同情况下NO的去除率。研究结果表明,温度在160℃、Mn∶Ce摩尔比为8∶1,负载量为18%时,催化剂对NO的去除率可达到90%。

摘要：以磷酸为原料,制备成型TiO2载体采用焙烧成型的方法,考察制备过程中焙烧时间、焙烧温度、黏合剂配比等对TiO2成型载体性能的影响。采用X线衍射仪(XRD)、比表面检测定仪(BET)和扫描电子显微镜(SEM)等手段对载体进行表征。结果表明:在干燥温度105℃、煅烧温度为800℃、煅烧时间4 h条件下,成型载体TiO2有利于催化剂活性物质的负载,且催化剂的载体主要以锐钛矿型TiO2晶型存在。

摘要：针对日益严峻的恶臭污染问题,依托先进的学科建设平台,设计了恶臭嗅觉测定研究性教学实验。该实验将国标三点比较式臭袋法和欧标动态嗅觉仪法进行对比研究。实验结果表明,动态嗅觉仪在恶臭浓度测定方面具有更高的精度、可重复性和准确性。实验采用"引导-探索-实验-掌握"的研究性教学模式,通过让学生自主设计实验方案、全面参与嗅辨过程并获得实验结果,使学生掌握了恶臭嗅觉测定法的基础知识,了解了国际先进恶臭监测设备的结构和功能,为学生今后从事恶臭领域的研究提供了良好的基础。

摘要：环境质量评价是环境工程专业非常重要的一门主干课程,应用性和实践性较强。针对该课程传统教学过程中存在的问题,进行了理论与实践相结合的课程教学方法改革。通过引入案例分析、课程设计及毕业设计等实践教学环节,结合BOPPPS教学模式,提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,加强了学生的实践应用能力,为学生将来从事环境影响评价工作奠定了良好的基础。

摘要：简要介绍了有机蒸汽(voc)的来源、分类及其对人体和环境的危害。介绍了膜分离技术在有机蒸汽回收中应用的工作原理、工艺设计特点和要求等。简要介绍了几种从VOC中回收溶剂的方法,并分析如何进行选择。较详细地论述了蒸汽渗透、气体膜分离、膜基吸收三种膜技术用于废气中挥发性有机化合物去除和回收的研究进展。论述了国外采用膜技术回收废气中VOC的工业应用情况,而中国的膜分离法回收VOC处于起步阶段,并就今后的发展方向进行了评述。

摘要：环境影响评价课程是环境工程专业重要的一门专业必修课,环境影响评价课程设计是对理论教学的重要补充。围绕专业培养方案,从课程设计选题和课程设计组织与实施两大方面对我校环境影响评价课程设计的教学模式进行了一系列探索,并分析了课程设计过程中需要进一步完善的问题。此教学模式的应用提高了课程设计教学质量,培养了学生实际分析问题和解决问题的能力,增强了学生的行业认同感。

摘要：为了提高学生的团队合作精神,独立操作实验能力,综合分析问题的素质,在《固体废物处理与处置工程》课程教学实验设计中,结合教师的科研实施实题化教学,充分体现石油特色,把12个学时的实验课分为有机结合的4个实验,以石油污染的土壤为样品,开展4个项目的实验,提高学生解决实际问题的能力和团队合作精神,经过4期的实践,证明达到了预期的目的。

摘要：以OBE理念及工程专业认证为核心开展教学,全面提高学生在校期间知识、素养、创新等各方面能力,成为我国工程教育的核心问题。本文以《大气污染控制工程》课程为例,将工程教育认证及OBE理念融入课程体系设计中来,包括教学环节、考核与评价等几个方面,以满足工程教育及国家对专业技术人员的要求。

摘要：大学作为我国培养高层次人才的基地,在教学过程中培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神,是时代赋予每位高校教师的重要责任。如何将创新意识融入到《环境质量评价》课程的日常教学中值得思考和实践。学生创新意识的培养必须要融入到日常教学中,精心准备与设计每一堂课,从课堂中的一件件小事做起;通过典型案例分析及实际参观环评公司,培养学生的创业意识。另外教师也必须提高自身的创新创业意识和能力。