摘要：听者对一个声音的接收、感知与理解受到无关声音干扰的现象称为听觉掩蔽效应。在听觉掩蔽效应中,人类听觉神经系统能够根据不同线索从不同声源中筛选并提取出目标声音,并过滤掉不需要的掩蔽声音。但听觉掩蔽效应并不是简单的从分离到整合的加工过程,具有复杂的内在机制。在能量掩蔽下,目标声与掩蔽声的频率、强度等声学信息在听觉外周产生编码竞争;在信息掩蔽下,目标声与掩蔽声的知觉与认知信息在听觉中枢神经产生竞争。信息掩蔽是掩蔽研究的重点,但其机制至今尚存争议。本文从目标声与掩蔽声的相似性、掩蔽声的不确定性、掩蔽声的可懂度三个因素,探讨信息掩蔽效应的神经机制。

摘要：自1967年美国心理学家Reber首次设计和使用了微型人工语法学习范式以来,人工语法的发展已有半世纪的历史.本文从语言学习视角出发,讨论人工语法发展以来4种类型(有限状态语法下的经典微型人工语法学习范式、有限状态语法下的无语义型微型人工语法学习范式、非有限状态语法下的调控语义型微型人工语法学习范式以及"迷你"自然语言型微型人工语法学习范式)的相关实证研究及其在语言学习领域的深远意义.

摘要：近一年来,以ChatGPT和GPT-4为代表的大语言模型(LLM)发展迅速,成为人工智能领域发展的最新标志。这类模型具有海量知识储备,表现出近似人类的语言理解能力,其语言生成能力的多样性远超人类个体,在不同的场景中都有非常强大的应用,成为全社会关注的热点。然而大语言模型产品时常“一本正经地胡说八道”也不禁让人产生怀疑,大语言模型真的理解人类语言了吗?围绕这一焦点.

摘要：双语大脑词库的语义表征和加工方式是大脑词库语义研究的重点。我们利用ERP技术,采用语义判断任务,考察了汉英双语者母语和二语大脑词库的语义加工情况。结果表明:1)母语汉语中具有并列关系的词语比上下位关系词语有显著增强的N400效应,表明在加工并列关系词语时消耗了更多的认知资源;2)与加工并列关系、功能关系和联想关系的词语相比,双语者二语词汇中所表现的上下位关系、整体—部分关系和范畴关系词语的语义联系更紧密,加工难度更小;3)汉英双语者对母语和二语词汇间不同语义关系的加工方式验证了双语大脑词库的混合表征理论。

摘要：本文利用神经电生理学手段对中国学生英语、汉语时体特征的脑加工进行对比研究。通过对ERP成分的分析,我们发现中国学生在加工英语时体特征时,没有体现出加工汉语体特征时出现的N400成分,而体现出与加工汉语体特征时相类似的P600成分,P600成分与N400成分在波幅上存在相关性,基于脑电结果分析,笔者认为中国学生汉语体特征的加工对英语时体特征的加工存在正向迁移作用。

摘要：成人大脑究竟能否掌握新的语言规则,是语言学习研究领域一直存在争议的问题。习得年龄、输入量和相似性,哪个才是影响语言规则学习的重要因素?学界始终没有统一的结论。该文以成年汉语母语者为研究对象,基于小数据的人工语法学习(artificial grammar learning, AGL)范式设计实验,采用跟踪调查和事件相关电位技术,探讨在高/低输入量条件下,人脑加工与汉语相似程度不等的三种句法结构时的神经机制。结果发现,成人可以在小数据学习范式下,运用无监督学习方法掌握新的语言规则;人脑可以基于少量的规则输入习得多种人工语法规则,并表现出趋近于母语加工的自动加工模式;人脑通过竞争的方式习得新的语言规则。该研究丰富了AGL范式下的语言学习理论,并可以对自然语言处理相关研究提供一些启示。

摘要：人类的言语交际活动常常受到噪声的干扰,绝对安静的言语交际环境是不存在的。噪声下的言语感知研究有助于学者探究实际生活中的言语交际现象,具有明确而重要的意义。从临床角度来说,噪声下的言语测听(speech audiometry)能更真实地反映听者的言语识别能力,不仅能有效地评估听者的听力水平和助听设备的功能,同时有利于言语加工障碍等疾病的早期诊断和干预。

摘要：语音识别是一项重要的社会交际功能,语音识别缺陷患者往往因不能准确识别说话者的身份而苦恼。语音识别缺陷指在没有听觉损伤的情况下,仅通过声音难以识别说话者的身份。从大脑损伤的情况来看,该症状分为先天性语音识别缺陷和获得性语音识别缺陷,先天性语音识别缺陷与颞叶和杏仁核间的功能联结障碍有关,获得性语音识别缺陷患者受损脑区主要包括颞叶和额叶等。今后应重点关注语音识别缺陷患者的筛选方法、神经机制及与其他听觉认知障碍患者的差异等方面的研究。

摘要：神经语言学以探讨语言能力的神经基础和语言的生物本质为目标,对深化脑科学和人工智能研究意义重大,具有广阔的发展前景。文章从中国神经语言学学科体系构建等方面回溯“十三五”期间我国的相关研究和发展状况,指出目前存在的问题和薄弱环节,并提出今后应拓展分子与细胞水平语言脑机制和面向下一代人工智能的语言脑机制等重点研究领域,以此推动并引领我国语言学及神经语言学相关学科持续不断地向科学前沿迈进。

摘要：高职教育具有职业性和实用性,大多数高职学生在毕业后便会走上工作岗位,因此,在校学习期间学生需要掌握足够的基础技能,以提高自己未来的从业竞争力。在教学设计和教学组织上,要充分考虑到高职学生学习准备和心理准备的特点以及职业能力需求,合理运用教学载体,采取恰当的教学组织形式,来培养学生的职业能力、方法能力和社会能力。