摘要：根据铰链四杆机构的几何条件建立相应的数学模型,然后以VB6.0可视化语言为基础输入此四杆机构的尺寸,通过计算和分析可输出得到此机构的类型;并通过设定原动件的运动参数,可以进一步对机构进行运动分析。通过V B可视化语言程序的分析计算,可以得到机构在一个运动循环内的位置、角速度和角加速度的数据输出。在实际机构的设计中,设计者可以根据输出数据进行工程分析计算,分析出连杆运动时运动参数的变化,从而为工程实际需要提供可参考的数据,进一步促进机械的优化设计。

摘要：以培养生产服务一线的高层次应用型人才为目标,基于工程教育专业认证和审核评估,机械设计制造及其自动化专业进行了课程内容的改革和考核方式的改革,结合工程认证对毕业能力的要求,通过基础设计能力的培养和创新设计能力的培养,在培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性及加强学生的技能训练等方面取得了良好的效果。

摘要："机械原理与创新设计"课程通过中国大学MOOC异步SPOC+超星直播的方式开展了线上混合式教学,并对教学内容、教学方法、考核评价等方面进行了初步探索和总结,有效地建立了一种"以学生为中心"的教学方法,为后续线上线下混合课堂的开展提供了有力的依据和参考。

摘要：小车能量来自于砝码的重力势能。通过设计一组能量转换机构,将砝码的重力势能转换成小车启动和运行所需要的动能,再通过设计一组控制机构,使小车能够完成目标轨迹。通过UG运动仿真,模拟小车在一定的周期内自动控制转向,完成类似于S形轨迹的路线。通过Matlab软件数据优化,使小车满足原始轨迹的方案。通过设计可调节装置,以适应放有不同间距障碍物的场地要求。

摘要：根据平面四杆机构的几何条件建立相应的数学模型,然后以VB可视化语言为基础输出图形和数据,设计者可以根据数据、动态仿真和轨迹部分分析出连杆运动规律,从而得到符合设计要求的连杆机构优化和简化设计分析过程。

摘要：对机械设计制造及自动化本科专业应用型人才培养方案进行了探索,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,按"宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性"的原则,以就业为导向,构建了地方高校机械设计制造及自动化本科专业的人才培养模式。

摘要：被动的接受知识一直以来受到大家的诟病,翻转课堂一定程度上改变了学生被动接受知识这一现状。针对学生被动接受知识为主、课堂抬头率低、工程项目训练少的传统课堂,本文针对性的开展了混合式的教学改革。本文在翻转课堂教学模式下,结合《机械原理与创新设计》课程,结合主题研讨式、项目实践式、答疑解惑式以及成果汇报式等多种形式,将项目中的知识进行串联,从实物到设计方案进行了综合的表达和评价,在这个过程中,学生不仅可以在课堂参与上逐步提高自身的学习能力,还能不断加强自身的分析解决问题的能力。