摘要：随着我国科技的不断进步与发展,桥梁防水越来越受到施工单位的重视,当今,我国无论是桥梁设计理念还是施工技术都已步入世界先进水平之列,为了将我国桥梁建设水平进一步提高,桥梁防水则是较为关键的环节之一,所以加强桥梁防水施工技术的研究非常有现实意义。只有加强对桥梁防水施工技术的研究,才能更好的保障桥梁的整体质量,也为新技术的研发提供了基础。本文结合多年的现场施工经验,就桥梁防水施工做简要讨论。

摘要：配色设计优化方法在形成最终方案时经常面临收敛困难,因为设计师对配色方案的评价进入了不稳定状态,难以在细微差异的方案之间做出准确选择。因此优化方法在完成大规模搜索后,最终的收敛阶段一般仍需设计师手工微调完成。这一阶段显著拉低了整个优化过程的效率。面向图库色彩意象再现的需求,针对交互式遗传算法的收敛阶段开发了基于连续插值的非随机种群生成技术,辅助计师实现快速微调并输出终稿。基于平面设计软件开发了原型系统,给出了基于RGB和HSB色彩空间的2种变异操作,以及多方案融合的交叉操作3种非随机种群生成方法,使设计师在色彩差异上有更直观的视觉感受,更为快捷地遴选方案,提升设计师使用的交互体验。以电竞椅的配色优化设计为案例进行了应用验证。

摘要：在数控机床中,其核心的部件为控制器,它的好坏直接决定着一台数控机床的工作性能。控制器正朝着智能化的方向发展,研究与开发性能优良的进给伺服系统是现代数控机床的关键技术之一。本文将从实用性角度出发运用模糊控制理论对数控机床智能控制器进行了改进,仿真结果表明该设计显著改善了机床智能控制系统的适应能力、并在最大程度上减小了稳态误差。

摘要：基于非物质文化遗产(简称非遗)的信息特征,利用信息空间(I空间)框架模型分析了非物质文化遗产保护的目标、内容以及数字化技术介入的方式.在非遗原生环境改变的条件下,提出以数字化技术手段重构非遗信息,以适应现代信息环境,促进非遗的信息化生存与发展.基于非遗信息的数字化表达与扩散的需求,详细分析了非遗信息传播的技术问题、语义问题和有效性问题及其解决方案.在I空间框架内,对非遗信息的编码、抽象、扩散、解码、吸收影响和再创作等构成具有自我发展能力的信息循环回路的一系列过程做了深入分析与探讨.最后以剪纸艺术为例,对各种数字化技术方法的介入方式、现有保护手段的不足和所要解决的问题做了具体分析.

摘要：通过ArcGIS Engine平台,开发了一套地震应急自动成图系统。与现有灾害评估系统相结合,只需简单输入地震三要素就能自动完成数据处理和符号化,快速生成地震应急专题图,最大限度地缩短制图时间,高效地为地震应急指挥决策提供支持。

摘要：以飞行器典型结构件为对象开展了中频力学环境预示参数识别及建模技术研究。设计了中频混合模型实验件,开展了统计能量分析参数获取实验,通过实验数据识别出了模态密度、内损耗因子等统计能量参数,可为统计能量子系统的模型修正提供输入。采用FE-SEA方法建立了噪声环境下实验件的混合模型,通过识别出的参数对中频混合模型进行了模型修正,获得了较准确的分析模型。开展了实验件在噪声环境下的响应分析,得到了实验件各部分子系统的振动响应,并与混响室噪声实验数据进行了对比分析,预示结果与实验结果吻合较好,验证了中频混合方法建模的合理性。

摘要：图像是设计师进行配色设计的重要灵感来源,通过技术手段对源图色彩提取、色彩选择到目标设计方案的色区赋色、调整等过程进行辅助,可以提高设计效率。提出了色彩邻接网络模型,以图像提取色为节点、以色区间的邻接紧密程度为边,为源图和目标配色对象分别建立源网和目标网两个网络模型。将配色问题映射为从源网中搜索可以最佳匹配目标网的子网,利用逆序数和异连接数两个指标的组合来评价匹配强度,并基于交互式遗传算法等技术实施配色方案的优化。基于平面设计软件开发了配色设计系统,实现了从色彩提取到重用的配色设计关键环节的辅助。以汽车外观配色为载体进行了应用测试,证明了所提方法的有效性。

摘要：针对有复杂交互操作行为需求的手机产品,研究了利用交互操作行为对产品形态进行驱动设计的方法。细致分解了手机的人机交互过程,对持握和按键两个关键的操作行为进行了实验研究和实测数据的统计分析,获得了手机在掌中的定位特征,以及多键按键操作的综合舒适度和准确率的评价指标,并计算了相关的影响参数。基于编码表达式建立了手机产品的设计模型,利用遗传算法原理编写了手机设计方案的求解算法,通过问题构建、自动求解和交互求解三个过程在方案解空间中搜索最优方案。开发了交互操作驱动的手机设计原型系统,初步实现了求解过程。研究表明,利用交互操作行为对产品形态进行驱动设计是可行的,交互行为的表达方式和产品的编码设计质量对设计结果有较大影响。

摘要：《基于课程标准的六层递进“问题发现法”高中音体美信息多元化高效课堂教学研究》课题研究重点是转变教师传统教育教学理念,实现教师角色从知识传授者向问题设计者和引导者转变,同时改变学生的学习方式,使学生在发现和解决问题的过程中培养学生的思维方法和创新能力,形成科学研究的态度和方法,更好地提高课堂教学的效率。本文拟就该项课题研究的理论依据、研究意义、思路方法和成果展现等进行总结。

摘要：目的探讨以战创复合伤为案例开展多学科团队（multi—disciplinary team，MDT）协同引导的PBL的价值。方法教学人员紧贴战场和临床实践设计战创复合伤仿真案例，成立多学科教学成员组。将2012级临床实习学员随机分为实验组（23名）和对照组（22名）。实验组实施MDT引导的PBL教学，采取“六步法”，包括课前教员案例准备——学员独立分析——学员小组讨论——教员提炼问题与学员分工解答——课堂学员答题与辩论——课后学员梳理与总结。对照组采用传统教学，按照常规病例分析的步骤对战创伤案例进行课堂讲解，包括病例特点、诊断与诊断依据、需完善的检查、急救措施、一般及专科处理手段等。通过课堂评估和课后调研评价教学效果，运用SPSS22．0对组间比较行卡方检验。结果课堂评估结果显示，18名（78．3％）参与基于MDT引导的PBL教学的学员，提炼、分析与解答问题的能力、表达与演讲水平总体达到优良水平。课后调研结果表明，基于MDT引导的PBL教学更有助于提高学员的战场救治能力和战创伤诊疗水平，更能强化卫勤医疗保障的角色意识；能使学术困惑得到更为专业简洁的解答；能够增强学员的团队观念；强化学员的全局意识。结论以战创复合伤为案例的MDT引导的PBL教学，使临床实习学员不仅系统地复习了相关学科的重点知识，还锻炼了诊疗思路、熟悉了诊治方法，并做到了与战伤救治的有机结合，在临床医学和军事医学教学中具有重要应用价值。