摘要：结合沈阳铁路局苏抚上行线K4+18.2处下穿框构桥工程,论述了既有线路基为煤矸石的情况下,对顶框构桥的设计和施工方法。对不具黏聚力易滑散的煤矸石,用排桩加锚索进行加固处理。

摘要：针对地下建筑结构相对密闭、人员疏散困难、火灾扑救困难等特征,分析了在此类建筑设置防排烟系统的重要性,并从地下建筑防排烟系统设计、常见问题等不同方面,就系统设置、排烟设施设置、室外进(排)风口设置、排烟风机房设置、防火阀设置等问题做了分析并提出对策建议。

摘要：本文对纳米比亚罗什皮纳地区罗雷铜矿区中部侵位于奥兰治河群石英云母片岩中的花岗闪长岩进行了锆石U-Pb年代学和全岩地球化学分析。结果表明,岩浆锆石的207Pb/206Pb加权平均年龄为1875.1±3.8Ma(n=21,MSWD=0.59),指示了该岩体为古元古代亚马逊造山运动晚期的岩浆作用产物;该花岗闪长岩富硅、富铝,为弱过铝质岩石,稀土配分曲线为右倾型,具有明显Eu负异常,显示I型花岗岩类的特点。地质与地球化学分析显示罗雷铜矿区中部花岗闪长岩岩浆源自壳-幔混合源区,在上升演化过程中经历了显著的分离结晶作用;该花岗闪长岩体具有富铜岩浆岩的特点,是该铜矿床的成矿岩体;罗雷铜矿区中部花岗闪长岩及其成矿作用形成于亚马逊造山运动后碰撞的构造背景。

摘要：随着教育信息化的发展,信息化资源已成为课堂教学中不可缺少的教学资源,它正被广大教师熟悉和应用.本文以《Excel公式与函数的使用》教学案例研究为依托,结合对课堂的多次设计和课后思考,对如何运用信息化资源进行教学创新提出了些许想法和建议,以促进信息化资源在教学中快速发展和有效创新.

摘要：为解决温室大棚内人工湿地空间狭小、现有收获机械无法进入水池进行收获作业,以及达不到环保作业要求的问题,设计了一种可沿着铺设在水池上方的两条平行固定轨道行走的电动自走式收获机完成温室湿地水池内种植的挺水植物的收获。该机由蓄电池提供动力,设计了电气控制系统,实现了机器的自动行走,机械部分主要由割台、行走机构、旋转机构等组成。试验结果表明,在割刀平均速度0.92 m/s、收获机前进速度0.75~0.92 m/s时,收获效果好,收获作业效率可达7 500~9 000 m^2/h;收获过程中无漏割和重割现象,收获的水草能够自动输送到机器右侧并铺放在通道上;收获过程安静、无废气排放污染,能满足室内收获对作业质量、效率与环保的要求。

摘要：为了提高污水处理厂尾水低温季节的净化效果,创新地设计了高效复合人工湿地工程(6万t·d^(-1)),应用在临安污水处理厂的尾水净化系统中。该工程在人工湿地前半段加上大棚保护措施,并集成了强化生物膜系统、有毒物质高效脱除系统、营养膜净化生态系统、高效自净水生态系统和高效生态滤地系统等多种技术。结果表明:在12月、1月、2月份低温冬季期间,该系统对氨氮、硝态氮、总氮、总磷和COD的平均去除率分别为68%、34%、39%、87%和34%,其处理能力在冬季仍然较高,相当于3—5月份春季的处理水平;大棚保护设计的子系统在低温季节中污染物去除贡献率较大。该高效复合人工湿地,特别是大棚保护式人工湿地子系统,能明显提高低温条件下对污染物的去除效率,提高冬季人工湿地运行效率。

摘要：运用护理程序对４５例糖尿病住院病人实施健康教育。结果显示：病人掌握糖尿病知识程度明显提高。提出：提高糖尿病病人教育质量的关键，是要根据病人需要设计教育内容，注意确定影响病人学习能力的因素。

摘要：科学地测度与评价创新创业教育的效果,比较实际教学活动与最初教学安排设计时的预想效果之间的差异,有利于为教学活动的设计安排者和执行者提供一定的"反馈",进而为后续教学活动的科学调整及开展提供重要参考。文章将创新创业教育的整个过程分为教育前、教育中和教育后三个环节,并对这三个环节分别赋予相应的指标,建立基于层次分析法的创新创业教育效果评价综合指标体系。接下来,以湖北工程学院为例,对地方高校创新创业教育的效果进行了测度分析。

摘要：新一轮的课改给中学教学带来了许多新的理念,也取得了明显的成效。但是,在课堂教学上仍存在一些问题,如,有的教师连珠炮式的提问,手忙脚乱的演示,学生端端正正地坐着倾听,快速扫描式地观看,整堂课没有静心读书的时间,没有咀嚼回味的时间,知识如浮光掠影,训练点似蜻蜓点水,上课只是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上就只是完成教学设计的过程。这是预设性的课堂教学,它有一定的存在理由,但作为学习主体的学生是动态的,他们的思维是多变的,各个学生之间是有差异的。

摘要：创新创业教育对于提高国家创新创业水平和创新能力,促进学生知识转化、加强校企合作及解决日益严峻的大学生就业问题,具有十分重要的实践意义和理论意义。目前,地方高校仍存在重“个性小众”而普及面不足、重创业而创新性不足、重理论而实践知识供给不足、专业教育与“双创”教育的“融合”不足等问题,这些都极大地影响了地方高校创新创业教育的发展和效果。为此,应从推行“分层级培养、阶梯式提升、差异化发展”的教育模式;多管齐下,逐步形成系统化的大学生创新能力养成机制;进一步加快“双创”实践教育供给师资队伍建设;多维度促进“双创”教育与专业教育的深入交叉融合等方面来促进地方高校创新创业教育效果的提升。