摘要：为探索新型嵌入件螺母的可行性,以预埋螺母类型为单一变量,系统研究了T型和L型结构下,5种常用预埋螺母和2种新型嵌入件螺母对偏心连接件接合性能的影响,对比各连接方式的破坏弯矩、刚性效率、破坏特征等。结果表明:1)各预埋螺母的破坏弯矩:嵌片嵌入件≈柱体嵌入件>梯形螺母≈内外牙螺母>尖刺螺母>四爪螺母>尼龙胶塞;2)各预埋螺母的刚性效率:内外牙螺母>嵌片嵌入件≈柱体嵌入件≈梯形螺母>四爪螺母>尼龙胶塞>尖刺螺母;3)7种预埋螺母的破坏弯矩和刚性系数,T型构件较L型分别高约26.7%、26.8%;4)嵌入件螺母主要破坏特征为三合一连接杆和偏心轮的形变破坏,常用预埋螺母大多为预埋螺母拔出导致的木材撕裂破坏或局部挤压破坏;5)柱体嵌入件螺母T型连接方式中,在仅更换破坏的连接杆和偏心轮情况下,第2次破坏较第1次破坏破坏弯矩仅下降3.1%。预埋螺母类型对偏心连接件破坏弯矩影响显著,嵌入件预埋螺母较常用预埋螺母破坏弯矩大、刚性效率高,可通过更换破坏五金件实现板件的重复利用,具有明显的优势和可行性。

摘要：在制造业转型发展和知识产权保护意识日益增强的今天,要想输出具有竞争力的产品,就必须依托于产品设计人才的培养.正是由于多年前对当今形势的正确预判,高校开设产品设计专业,以时间换取竞争优势.如果没有足够基数的产品设计从业者,中国制造业寻求具有完全自主产品设计知识产权的发展道路是不存在的.如果没有大基数产品设计从业者就更难从中涌现出足量的高端产品设计精英,承担学术科研与现代职业技能传播.高校如何培养能够掌握工业产品设计原理与技巧,并在教学中逐步塑造学习者自身适用而灵活的产品设计工作方法,成为了本科产品设计专业教学的关键点.内江师范学院产品设计专业教学研讨中,建立起了以业内知名一线设计师为主的双师型教学指导制度.在遵循教学大纲的科学布局中,尝试运用产品设计专业竞赛来检验教学成果,从而不断修订教学设计.运用独立的横向专业水平比拼,激活学生学习兴趣,增强专业对外交流,提升教与学环节的质量.运用专业竞赛刺激教员反思教学,提高教学质量,反哺学生学习获得感、 荣誉感,帮助学生克服学习中的为难情绪,以设计创作带动教学互动.

摘要：以张大千泼墨泼彩山水画为灵感来源,将其引用到服装面料肌理创新设计中。通过分析张大千泼墨泼彩山水画的特点,结合面料肌理设计的视觉形态、触觉形态以及装饰形态的设计点,最后进行面料肌理创新设计。试为服装面料肌理设计创新提供新的思路和方法,弘扬我国优秀文化。

摘要：由于8-14岁儿童（下面简称儿童）的骨骼正处于韧性好、可塑性强的发育阶段,在这个阶段如果不注意正确的坐姿,养成不良的坐姿习惯,就会造成骨骼的变形,出现驼背、脊柱侧弯,还会造成近视等症状,这些现象都不利于儿童的健康成长,影响到他们的身心发展。笔者将基于产品系统设计的思想探讨可纠正儿童坐姿的学习桌设计,同时结合心理暗示以及指示系统进行分析。

摘要：扇元素作为中国传统设计造型元素,广泛应用于中国的家居产品和建筑设计中。文章以传统的扇形造型为研究对象,较全面地总结和分析了中国传统扇形元素,着重研究和总结了传统扇形元素的主要形变方式,对中国传统建筑设计中的扇形元素的运用进行分析,探索扇形造型在中国传统文化中的设计影响,结合现代设计进行扇形元素再创新的方法分析。文章以扇形元素为研究案例,探索应用其他中国传统造型元素的设计研究,旨在对传统文化元素进行总结推广,运用于现代的家居产品设计创新中,以此来加深人们对传统设计元素的继承及再创新设计。

摘要：以典型速生材书架家具为研究点,从速生材家具常用的连接方式及其接合强度的影响因素出发,总结了最近国内外速生材家具结构增强技术的研究成果。结合现有的研究现状,探讨了速生材家具结构增强技术可能的方向和研究重点,并提出了自己的一些看法。

摘要：为了提高传统串行类簇级测试速度,对类簇测试任务并行化方法进行研究。使用类间依赖关系和类测试依赖关系分析方法将类簇级测试任务并行化问题转化为求解对象关系图中节点的并行性。复杂的类簇关系会形成有向环路,为确定环路中测试的起始位置需要将环路打破,提出了综合考虑节点度数、环路数和测试桩复杂度3种因素的破环方法;对消除环路的对象关系图进行并行性分析,并设计了一种分层并行算法。通过实验对串行方案和分层并行方案进行对比,证明了分层并行方案的有效性。

摘要：新课改以前高中文化史的内容往往无足轻重，而且不在高考的范围之内。新课改后，高中文化吏内容单独成册，更是高考命题的重点区域。从长远看．学习文化史内容能提高学生的人文素养，从短期看，学习文化史的内容有利于提高学生的高考成绩。毋庸置疑文化史教学在高中历史教学中的地位举足轻重。因此，如何讲好文化史，并且讲出”历史味”，使之与文学史、艺术史分开，这成为高中历史老师们的一个难题。首都师范大学赵亚夫教授就如何将高中历史必修三《文化发展历程》讲出历史味而与文学史、艺术史等区分开来，给了我们三把尺子：背景；差异；过程。唯这里我结合赵教授的观点扩展开来谈一谈具有历史味的历史课是什么样的。请各位专家和同行指正。历史课应该是“多有”味的。即有背景、有史料、有人味、有功能等。

摘要：中国扇文化来源深远,扇元素造型也是中国传统经典元素之一,在中国家具设计及家居产品中影响深远,本文将中国扇形造型元素作为研究要点进行分析,分析了其主要构成要素,总结分析了其在传统扇形元素中的主要形变方式,结合中国传统家具中的扇形元素进行设计分析,探索扇形元素在传统家具中的设计影响,最后结合现代设计分析了扇形元素如何进行设计创新。希望通过以扇形元素作为传统元素的的再创新设计分析,为其他传统元素提供一种思路。

摘要：中国传统竹编具有着悠久的历史,在面对人民日益提高的审美和物质文化需求的大背景下,现代生活和生产方式对传统竹编技艺的创新也提出更具体全面的要求,本文就从几个方面分析和把握了现有竹编产品,总结了传统竹编产品的审美特征,传统竹编的图案设计类别,总结分析了现代竹编产品编织创新模式,提出了以图案创新、编织造型创新、编织材质创新等为主的创新模式。旨在希望以此来增强人们对竹编的认识,为竹编的当代创新发展提出自己的可行性建议。