摘要：某框架-核心筒超高层结构,采用钢管混凝土柱、型钢混凝土梁框架及钢筋混凝土核心筒的混合结构形式。弹塑性时程分析表明结构满足规范的"大震不倒"要求,并给出了结构薄弱部位。同时,以此工程为例,通过大量的计算,重点分析了地震波选取、阻尼比取值、钢筋强度等级等因素对计算结果的影响及大震弹性计算与大震弹塑性计算的区别。结果表明,对于超高层结构,地震波持时对结果影响很大,阻尼比改变对结果影响较小,采用HRB500钢筋后结构刚度有所增大,大震弹性和大震弹塑性的位移结果接近。

摘要：学习领域学习是对学生来说“有意义的活动”的精蕴。今天年轻一代究竟该学些什么？学习内容的性质又是怎样的？这是教育者不可回避的问题。人类纷繁复杂的学习活动，从其学习内容的性质来说，无外乎这六大领域：语言、数学、科学与技术、艺术、历史与社会（包括社会实践）、体育与健康。任何学习，从其内容来说，都可涵括在这六大领域之内。这六大学习领域的划分，

摘要：成长，是每个人生命中永恒的主题，也是生命无法抑制的内在冲动。对于教师而言，他们肩负着促人成长的神圣使命，同时也要走过自我成长的漫漫历程。“教书育人”的事业何其复杂，何其精妙，需要我们的教师像艺术家一样孜孜不倦地修炼自己的专业素养，持之以恒地发展自己的专业技能，在不懈的反思与探究中达到炉火纯青之境地。可以肯定地说，没有教师的专业发展，就没有高品质的教育；没有教师的专业发展，教育教学活动就丧失了源头活水。

摘要：有效教学是一个有着明确追求的、在教师引导下通过分享人类已有的精神财富帮助学生建构内在自我的过程。教师对于教学进程应该做到精心设计，胸有成竹，以便能够有效地调控课堂，实现有效教学。教学是师生互动的活动过程，因此，仅仅教师了解教学过程是不够的，还应该通过一些可能的途径帮助学生理解教学过程。

摘要：“食品理化检验”课程是食品质量与安全专业的重要核心课程,面对传统教学存在问题,课程不断进行改革尝试,提出融合OBE-CDIO理念的交互混合式教学模式,坚持以学生为中心,通过“构思-设计-实现-运作”在课前、课中、课后分别对教师和学生活动的设计达成教学目标;并以实际章节设置为例,阐述教学模式的具体课程设计方案。实践表明,融合OBE-CDIO理念的交互混合式教学模式可以提高“食品理化检验”课程的授课效果,提升学生主动参与度和积极性,也有利于提高学生实践创新能力和团队协作能力。

摘要：针对发射药、推进剂、炸药光固化3D打印技术,按照光固化3D打印技术的特点和应用方向,综述火炸药光固化3D打印技术的研究进展.概述立体光固化成型技术、数字光处理技术、连续液面制造技术的成型原理以及工艺特点,分析光固化3D打印火炸药研究存在的问题,提出光固化3D打印火炸药采用新型黏合剂的重要性,总结光固化黏合剂的发展方向和趋势,并对火炸药光固化3D打印技术发展方向进行预测.指出火炸药光固化3D打印技术应按照火炸药的应用背景,对光固化3D打印火炸药用含能黏合剂设计与制备、黏合剂与固体填料表界面作用、工艺适配性、性能精细化表征进行系统化研究,为光固化3D打印技术在火炸药中的应用提供参考.

摘要：为了验证聚醚醚酮(polyether ether ketone,PEEK)作为低附带毁伤战斗部壳体材料的可行性,设计了等厚度聚醚醚酮壳体和2A12铝制壳体作为爆破战斗部外壳。通过静爆威力对比试验,并结合峰值超压测试及高速摄影技术,对超压、比冲量及破片情况进行综合分析。试验结果表明,相同壳体厚度的聚醚醚酮壳体战斗部较2A12铝壳体战斗部质量减轻了一半以上,对人员超压毁伤半径几乎一致,聚醚醚酮壳体战斗部爆轰能量更多转化为冲击波能,且随着比例距离增加,比冲量高于2A12铝;聚醚醚酮壳体在爆炸载荷作用下破碎形成小破片,试验后仅回收到一枚边缘烧蚀的破片。可认为破片飞散时在爆轰产物高温高压作用下全部燃烧,聚醚醚酮壳体不产生杀伤破片,破片附带损伤小。战斗部壳体可采用聚醚醚酮材料,有效控制毁伤范围,满足城市作战中低附带毁伤效果需求。

摘要：“学术”是一种探索真理的社会实践活动及其成果。作为探索的成果，“学术”指的是“有系统的、较专门的学问”。学术能力（academic ability）即是从事学术研究的相关素质。一个人的学术能力具体表现在以下六个方面：问题的发现与提出能力、文献的收集与整理能力、概念的生成与厘定能力、作出学术命题的能力、设计研究过程的能力以及对学术前沿的敏感。

摘要：通过多个事例,采用迭代式算法来描述解题思路,进而方便地实现了递归函数。

摘要：阐述了聚酯类工程塑料—聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)的爆炸切割原理,给出了爆炸切割所需炸药装药量的计算模型,设计了一种爆炸精确切割聚能装药,并进行了试验验证,为聚能装药精确切割航天航空用非金属类器材部件开辟了新的应用途径。