摘要：笔者运用定量研究方法,以英语网络课程为例,对常州大学城3所高职院校2009级230名学生就网络课程设计与开发、使用、给学习者的帮助,以及学生网络学习效果评价四个情况进行了问卷调查。研究表明,高职院校学生对网络课程的满意度和认可度不高,学生使用网络课程的主动性较差和使用频度太低。针对存在的问题,文章提出了网络课程开发与应用的五项原则和六大策略。

摘要：对某高职园区5所高职院校的学生调查发现:中华优秀传统文化对学生英语学习及素养提升具有重要作用;高职生具备中华优秀传统文化基本知识但不够系统,中华优秀传统文化英语表达能力不强。目前高职英语课程学生学习成效评价方案缺乏中华优秀传统文化内容及相应指标体系。基于发现,提出三点应对之策:培养高职生中华优秀传统文化素养,提升其中华优秀传统文化英语表达能力;强化英语教师中华优秀传统文化素养培育,优化英语课程思政教学设计与实施能力;增加中华优秀传统文化考核内容,创新英语学习效果评价理念与指标体系。

摘要：本文阐述基于能力和素质培养的项目化学习的特点和实现步骤,提出基于项目的高职英语教学设计理念,探讨教学设计过程及其评价方式,并提供案例说明了具体的操作方式。

摘要：混合式教学顺应了信息技术与教学融合的教学改革潮流和趋势。高职英语教学具有极强的"混合性"价值取向。"双主、三段、五步"混合式教学模式,体现了"教师主导-学生主体"教学观,突出了课前在线自学、课堂交流互动和课后能力拓展。课程设计与活动实施、资源整合、多元评价、学习支持服务是混合式教学模式应用中应注意的四个关键问题。

摘要：服务中资企业“走出去”、提升高职国际化办学与服务水平是高职院校的重要使命。基于对江苏省六所高职院校国际化人才培养现状的调查,发现高职院校国际化人才培养普遍存在整体规划与顶层设计定位不明确、国际化双语课程与学分互认课程稀缺、师资队伍国际化双语教学能力不足、国际合作与交流机制不畅、质量评估反馈机制不完善、学生外语应用能力较弱等问题。以常州工业职院“机电一体化”专业群培养实践为例,对标国际范式,进行了“胡格”教学模式改革和高职国际化人才培养体系等本土化实践,形成了“胡格”教学模式本土化标准,基于“悉尼协议”的高职“机电一体化”专业群“五位一体”国际化人才培养体系实践框架。

摘要："任务型教学法"实际上是以完成交际任务为教学目的的一种外语教学模式,其目标是提供更多的机会让学生在各种各样的任务中接触自然的真实语言,提高他们语言综合应用能力。本文对此教学法的概念和任务设计原则进行了综述,并在此基础上探究了大学英语任务型阅读教学课堂实践操作模式。