摘要：对比式实验教学是一种新颖的高中地理教学方式,能对地理课堂起到明显的提质增效作用,在培养和提升学生核心素养方面也有良好的效果。对比式实验教学重在呈现“要素差异”,透过对比式实验的现象和结果“看出”地理原理和规律,有效培养和提升学生的综合思维能力。以河湾流水作用实验为例,该实验展示了从实验前的精心准备和合理设计,到实验时的严谨操作和科学记录,再到实验后的总结归纳和分析提升的实验教学探究过程。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,结合所学知识回答下列问题。材料一2019年6月5日12时06分01秒,CZ-11WEY号运载火箭在我国黄海海域(121.19°E,34.90°N)附近实施发射,将捕风一号A、B星等7颗卫星送入约600千米高度的圆轨道,宣告我国运载火箭首次海上发射技术试验圆满成功。这是我国首次在海上实施运载火箭发射技术试验,有利于更好地满足不同倾角卫星发射需求,促进我国商业航天发展。

摘要：“立竿见影法”测量经纬度坐标活动设计是根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》中四大核心素养的地理实践力素养要求,以直竿日影测量数据为方法,结合地理计算原理来测量当地经纬度坐标的活动设计,目的是锻炼学生的地理实践力,提升学生的学习兴趣与学习能力。

摘要：地理实践力是高中地理学科课程标准中明确提出的四大核心素养之一,SOLO分类评价理论是一种对学生学业水平进行评价的方法。地理实践力主要表现在"处理信息""设计方案""实施方案"三个方面,SOLO分类评价理论将学生对某个问题的学习结果或者学生个体思维结构划分为前结构(也称为无结构)、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展五个层次。将SOLO分类理论与地理实践力的测评相结合,可以让学生地理实践力水平思维层次可视化,为提升学生地理实践力及思维水平提出合理化建议,如注重真实地理实践力的情境设置,注重过程性评价与结果性评价结合,注重评价效益的延伸等。

摘要：针对临长高速公路一全风化花岗岩地段路基施工 ,介绍了采取石灰改良土处理全风化花岗岩的试验、配合比设计、施工要求及其质量控制和质量标准等。

摘要：用PH82-2／内乡188杂交后代240个R5：6家系，按照α-lattice设计，分别种植在安阳、焦作和泰安，对产量和抗白粉病等性状进行了考察。利用SSR和蛋白标记对群体进行部分连锁作图，分析1BL／1RS易位对产量及其相关性状的遗传效应。结果表明，1BL／1RS易位系对产量、穗数／m^2和抽穗期的影响不显著；易位系的千粒重和白粉病抗性显著高于非易位系，但株高和穗粒数减少。利用复合区间作图法进行QTL分析，发现1RS携带1个降低株高的微效QTL，位于HVM20～Sec—1标记区间，可解释4．28％的表型变异；1Rs和1BL携带抗白粉病QTL，分别位于HVM20～Sec—1和Xgwm24～Xwmc320标记区间，解释4．81％和4．66％的表型变异。鉴于1BL／1RS易位对产量的正向作用不明显，其主效抗性已丧失。又对加工品质有明显的负向影响，在小麦品质育种上最好不予应用。

摘要：结合耒宜路采空区处理施工实践 ,介绍了采空区的探测方法 ,阐述了采空区处理方案、范围的确定 ,以及注浆法施工效果检验。