摘要：舞蹈艺术与电视的邂逅被誉为＂一种极端的浪漫＂。从最初的＂粗糙＂记录,到现在的现场直播、数字虚拟,虽然只有短短的几十年,但电视舞蹈这个电视与舞蹈的结晶却在艺术的殿堂中寻觅着属于自己的发展之路。电视舞蹈源于舞蹈与影像技术的结合,是一种通过电视语言将人体的舞蹈动作、节奏和表情反映给观众的传播艺术。它的出现意味着舞蹈跨出了时空的舞台界限,为舞蹈艺术提供了更为广泛的受众及表现空间。

摘要：舞蹈是以人的肢体语言为手段表现语言文学和其它艺术手段难以表达的、人们内在的、深层的精神世界,它包括情感、思想、性格、人与人、人与自然、人与社会以及人自身内部的矛盾冲突的一类实践。舞蹈是一种综合艺术形式,是表现和抒发人的情感的艺术,是人的内在情感冲动所引发出的人体动作的外化。

摘要：《爸妈我想你》这个作品在直面社会问题的现实题材舞蹈中,讲述了留守在家的儿童对在外打工的父母的深深思念。作品在小演员们认真的表演下,演绎出那种"每逢佳节倍思亲"的情绪,使得在特定的环境下所产生的情感同观众产生了共鸣。由此产生的震动,完成了作品本身对于形式与内容的塑造,体现了情感的表现是作品质量的灵魂,从此角度提高了舞蹈艺术本身的美感。

摘要：高校公共艺术教育主要是对大学生进行审美提升及创造性思维、创新精神的培养，它是普通高校教育的重要内容。非物质文化遗产有着丰富的历史文化知识、伦理道德、工艺技能和审美情趣，是重要的教育资源。对于“非遗”而言，和高校公共艺术教育紧密结合，将非物质文化遗产中的音乐、舞蹈、美术、戏曲等艺术元素转化为公共艺术教育课程资源，有计划地开展以地域文化艺术为主题的系列课程群建设，将大学公共艺术教育和非遗的传承创新有机结合，充分关注地域文化的传统特色，既是高校传承非物质文化遗产的要求，也是高校公共艺术教育的特色。

摘要：摆手舞是土家族一种由诗歌、音乐、舞蹈三者相结合的艺术形式,在土家族传统文化中广为流传。摆手舞,按照规模可分为“大摆手”和“小摆手”两种。“大摆手”联村举行,规模大、时间长,人数多,以祭祀“八部大王”为主;“小摆手”以一村一寨举行,规模小、时间短,祭祀的是彭公爵主等土王。

摘要：舞蹈课程是高师学前教育专业的一门教师职业技能课程,随着现代教育体制的改变,学前教育专业的本科培养目标已发生巨大改变,这种"培养应用型人才"的定位直接影响到原有课程的建设模式。本文旨在通过对学前教育专业本科舞蹈课程现状的详细剖析以明确今后课程创新的方向。

摘要："线上舞动团体"是2020年以来新冠肺炎疫情防控背景下的产物,是针对"宅家"的大学生保持心理健康的线上团体心理辅导活动。关注新冠肺炎疫情对大学毕业生求职就业造成的压力,以网络的形式进行舞动团体活动模式的探索。研究显示,线上舞动团体是符合当前需要的、行之有效的应急心理辅导方式,也是线下心理辅导的有效补充以及疏导缓解大学毕业生求职压力的良好途径。

摘要：运用田野调查研究方法,以舞蹈民俗学为理论支撑,对土家族摆手舞身体动作进行深入探讨.研究结果表明,由传统走向现代进程的湘西土家族摆手舞的身体动作反映了土家族的迁徙历史、山地农耕文化、宗教信仰、精神特质以及文化变迁,是土家族人民用身体动作刻画下的一部壮丽的舞蹈史诗.

摘要：大学生心理健康是高校教育的重要问题,积极探索大学生心理健康教育新途径对当下高校具有重要的现实意义。在以舞蹈团体活动形式开展的心理教育活动中,我们以舞蹈治疗理论为支撑,关注学生心理健康,不仅可以解决参与者整体性和群体成长的共性问题,而且可以改善大学生人际交往中的不良情绪,使其积极面对生活,获得内在成长。

摘要：随着社会对幼儿教师需求量的增大,以及幼儿园对幼儿教师艺术素养要求的提升,学前教育已被社会不断重视;舞蹈是学前教育专业必修的一门专业课程,也是幼儿教师必备的艺术素养之一,本文旨在分析当前各高校学前教育专业舞蹈教学现状的基础上对其更好地适应当下社会需求进行改革的探讨。