摘要：高职艺术设计专业中的"边缘人"容易被老师和同学所忽视,处于课堂教学的边缘状态,不能得到有效培养。这类个体或群体有着专业情结淡薄、集体观念缺失、自卑心理严重、自律性不稳定的特征。边缘人可以通过课堂管理规范的刺激转化、教师民主教育的外在转化、职业情境教学的隐性转化、自我主体意识的内在转化等策略进行转化培养。

摘要：字体设计是艺术设计的重要组成部分,是高职平面设计类专业的重要专业课程。文章主要从高职字体设计课程的特点、现状及职业素质本位的内在关联入手,探讨高职字体设计课程教学中培养和提高学生知识素质、能力素质、人格素质的可行性与必要性,提出让字体设计课程以其凸显的文化个性成为高职学生职业素质培养中不可或缺的软实力途径。

摘要：湘西因深厚独特的民族民间艺术及丰富的旅游资源使当地的艺术创意产业与旅游业存在着必然的关联性和融合性。通过对湘西目前两大产业融合发展的现状及问题分析,运用理论与实践相结合的方法,重点探讨两者融合发展的基本模式,并为最终实现深度融合发展,取得双赢的局面提出对策建议。

摘要：我国西部地区是多民族聚居区,传统民族民间艺术积淀深厚、极富魅力,创新传承民族民间艺术是西部地区高职教育一个兼具理论与实践双重意义的命题。文化创意产业作为西部地区新兴产业,与高职教育传承民族民间文化之间有着必然的逻辑关联性。采取明确特色教育目标、重构地方课程体系、创新人才培养模式、推进产教协同创新等策略,是西部地区高职院校将两者结合发展的新路径，

摘要：混双项目在技巧运动专项中的艺术性，一般包括舞蹈、音乐、全5组织编排等因素：专项训练与艺术性在技巧全套动作中无不贯穿一个“美”字，也是相互依存的。其中包括音乐的选择，舞蹈的编排，运动员所完成的专项动作难度，优美程度和稳定性并依此来评定成绩。随着时代的发展趋向，混双项目更加强调专项动作与艺术性的重要性．因为他们更能体现技巧精髓，即向着更高更完美的艺术化相结合的方向发展。

摘要：一、前言。运动员要想在重大比赛中创造优异的成绩，除了在难度上的突破，动作编排，艺术表演等方面加强训练和研究之外，还须注意对运动员心理素质的培养，使其具备良好的竞赛心理状态。

摘要：对于本就处于发展劣势的民族地区院校而言,互联网的出现无疑成为认识和了解外界社会并向发达地区高校学习的窗口。以往,虽也提出计算机信息技术辅助教学的理念,但引进课堂的仅仅只是技术与产品。未来,市场因素必然推动互联网进校园,创造混合式、多元化教育模式产生质的变化。以互联网进课堂、教师角色转换、网络创新实践为主的"互联网+"课堂教学改革新路径,将打破有限课堂的束缚,带给民族地区大学生高质量与高效率并重的无限教育。

摘要：在全州推进“四个全域”建设的良好机遇下,湘西茶文化与创意产业融合发展迎来了历史性新阶段。针对湘西茶文化创意产业发展的现状及机理分析,湘西茶文化创意产业的发展路径包括:增强文化创意产业对茶文化的渗入;联合高职院校抓创意型人才培养;加强地方茶文化传承与保护。

摘要：课程建设是高职教育的关键与核心内容,面向"中国制造2025"战略发展的新形势,民族地区高职艺术学科无论从现实需要还是从战略需要出发,都应重新审视、综合分析现行课程体系发展的困境与问题。通过确立多元化课程优化理念、完善民族传统工艺校本课程体系、建设一课多师的教学队伍、健全民族艺术课程支撑体系,来改革、优化课程体系,为民族地区高职艺术学科课程建设带来新的突破。

摘要：为避免长期在地域性视角下生成的校本课程的表层化与狭隘化,从开放动态的境域性视角下,探讨民族高职校本课程开发,对民族高职特色办学的课程建设具有重要的现实意义。其中,强化民族高职校本课程的主体情境性、整合多民族开放文化的课程资源共生、推进民族文化校本课程的境域性创新是提升民族高职校本课程开发的主要对策。规划设计、组织管理、资源整合、资源应用是构建具有民族特色的高职校本课程开发的实践模式。