摘要：借助CiteSpace 6.2.R5,文章以CNKI中文数据库为数据来源,通过关键词共现分析、关键词突现分析以及内容分析法,追踪了2010—2023年中国高等教育数字化转型研究的热点主题和未来发展趋势。研究显示,中国高等教育数字化转型研究整体呈波动增长趋势。教育数字化转型的背景和动因、技术支持和资源建设、教学设计与实施、数字素养以及国际经验是当前该领域的主要研究热点。数字技术与高等教育的深度融合是未来研究的重点,智能化发展、跨学科教育、数字教育国际合作也是中国高等教育未来深化数字改革的关注点。

摘要：在教育生态学相关理论基础之上,以教学目标、教学活动、教学评价等要素为出发点,构想“商务英语视听说”课程的教学框架,并具体以《新世纪商务英语视听说教程1》Unit 7作为设计案例,展示教学过程的全貌。该教学设计案例展现了课堂教学中各因素之间的相互联系与相互作用,充分体现了教育生态系统结构的整体性、多样性、结构性、层次性。

摘要：文章对国内近十年英语课堂教师话语研究进行了系统梳理与分析,发现:1)我国英语课堂教师话语研究已经形成了一定规模,但近几年整体发展呈现下滑趋势;2)研究对象以本科院校教师为主,其次是中小学教师,关于高职院校和研究生院教师话语的研究相对较少;3)语言学相关理论构成了英语教师话语研究的主要理论框架,跨学科理论相对较少;4)描述性和思辨性方法是话语研究领域的常用方法,但实验性方法使用较少;5)研究内容涉及面很广,但分布不均且深度有待加强。鉴于此,未来研究应使研究对象多元化,丰富跨学科研究实践,加大科学实验设计,努力构建本土化研究理论框架。

摘要：新时代背景下,学生获取知识的途径有多种,因此老师的责任不在于给学生传输多少知识,而在于给学生创造学习动机,让学习发生。当前商务英语听说教学,评价方式单一,学生学习动机缺失,因而为了实现“以评促学”,本文从建立档案袋、获取学生信息到设定学习目标和设计教学活动,让学生通过完成学习任务让学习发生,最后再对学生的表现给予积极评价,创造学习动机。