摘要：传媒类专业课程思政建设与育人实践应以课程和专业为依托,进行思政模块化设计;突出传媒特色,融入国家重大战略和主题报道;统筹校内外双场域,打破学段时间限制;有机融入红色资源,促进红色教育入脑入心。面对新变化,应以提升政治能力、艺术鉴赏能力、数据分析能力、煤介生产能力、项目运营能力为目标,持续增强思政建设实效性。

摘要：2010年《人民文学》开设《非虚构写作》专栏,被视为非虚构写作在国内的滥觞。十余年来,作为一种跨越文学、新闻、历史等领域的叙事文体,其诉诸的“真实性”文本特征,开掘了生活和历史的宝贵资源,使置身于互联网时代繁杂信息中的读者看到了与自己相关联的生活场景。同时,该文体因叙事的创意性和多元化,又使读者感受到了与传统新闻叙事不同的情感温度,因此成为国内不可小觑的写作潮流。不管以哪种叙事方式呈现,非虚构写作在对特定时空的人或事进行叙述,基于社会现实和史料,充实文学元素以复原读者能够理解的历史场景,在这个意义上,非虚构写作呈现出鲜明的历史叙事特征。

摘要：当前,媒体融合不断深入推进,但新闻传播教育滞后于传媒产业化进程。本文关注产教融合背景下地方高等院校新闻传播教育的转型问题,从课程体系构建、实务教学、价值塑造和评价体系等方面进行了探析,提出有效实现“场景构建+价值塑造”协同的新闻传播高等教育田野教学模式。

摘要：山东广播电视台广播音乐频道创设“广播+可视+服务”的新模式,以直播作为重要的传播形式、以手机小屏端用户作为目标受众、以微信视频号作为播出平台,通过24小时不间断直播打造系列广播交互产品,从而实现变受众为用户、变节目为产品、变渠道为平台的目标。

摘要：媒体融合时代,红色景观文化的传播路径也相应发生了变迁。红色景观文化通过相关符号的传输与巩固,凝聚情感、构建集体记忆。由新技术带来的传播方式变革也带来了超越的"身体同时在场",但某些红色景观的外在显性特色缺失,无法以互动性和体验性的方式满足更高层次的需求。

摘要：《爸爸去哪儿》和《爸爸回来了》等明星亲子节目大火是有其根本的社会原因,而"父职"的自我认知也成为节目成立的逻辑链条。在亲子节目的主角选择上,也要注意年龄和个性的区分。同时,用成人视角来解读及剪辑节目内容,会使亲子节目承担一定的社会风险。

摘要：随着元宇宙概念的兴起,虚拟数字新闻主播被广泛运用于各类主流媒体报道中,消解了公众对主流媒体的刻板印象,精准视听播报满足了受众需求。但同时,多数虚拟数字新闻主播存在交互能力、理性价值等方面仍存在诸多缺陷和不足。如何让虚拟数字新闻主播从纯粹的技术投入项目和对外展示性的“盆景”项目转变为可长期运营的项目,还有很长的探索之路要走。